Előadás: a karakter és a pszichopátia hangsúlyozása.

A "pszichopátia" és a "karakteres kiemelés" fogalmának meghatározása.

A pszichopátia megkülönböztetése súlyosság és súlyosság szerint.

A karakterek kiemelése normájának szélsőséges változatai, amelyekben az egyéni karaktertulajdonságok túlságosan erősödnek, ami szelektív sebezhetőséget okoz egy bizonyos pszichogén hatások ellen, jó és még nagyobb ellenállással szemben másokkal szemben.

A „kiemelt személyiség” kifejezést K. Leonhard (1968) javasolta, és leírta a karakter jellegzetességeit. Inkább nem a hangsúlyos személyiségekről szól, hanem a har-ra hangsúlyozásáról. Személyiség - szélesebb fogalom, magában foglalja az értelmet, képességeket, világképet. A karakter a személyiség alapja, a pubertás során alakul ki, a személyiség egésze már felnőttkorban van.

A kiemelés nem mindenütt jelenik meg, és nem mindig. A legfőbb dolog az, hogy a harrara jellemzői egyáltalán nem zavarják kielégítő alkalmazkodással, vagy zavarai átmenetiek. Ezek a rendellenességek a pubertás idején bekövetkező biológiai zavarok („pubertális válságok”), vagy gyakrabban egy speciális mentális trauma vagy az élet nehéz helyzetei hatására fordulhatnak elő, amelyek megnövekedett igényeket támasztanak a locus resisteniae minoris-ra, „a legkisebb ellenállás helyére”. Har-pe.

Minden egyes kiemelés típusának saját „gyenge pontja” van, más típusoktól eltérően, mindegyik típusnak van Achilles-sarka. Például, ez a fajta mentális trauma és nehéz helyzetek szolgálhatnak a hiper-hiper karakterhez - a társaktól való elszigeteltséghez, szigorúan mért módban kényszerítették a tétlenséget, a schizoid jelleghez - a mély informális érzelmi kapcsolatok gyors létrehozásának szükségességéhez. Ha a pszichotrauma nem foglalkozik a legkisebb ellenállás helyével, ha a helyzet nem növeli a követelményeket e tekintetben, akkor mindent a megfelelő személyes válaszra korlátoz, anélkül, hogy sokáig zavarná a társadalmi alkalmazkodást. Éppen ellenkezőleg, néhány kedvezőtlen körülmény esetén a megnövekedett ellenállás is megjelenhet. A Schizoid tinédzser könnyen tolerálja a magányt, a hyperthymicust - olyan környezetet, amely fokozott aktivitást, találékonyságot igényel.

A har-ra hangsúlyozása nem lehet pszichiátriai diagnózis. A hangsúlyosítás és annak típusa a premorbid háttér meghatározása, amelyen különböző rendellenességek fordulhatnak elő - akut affektív reakciók, neurózisok és nem pszichotikus viselkedési zavarok, még reaktív pszichózis - csak azok diagnosztizálhatók. De a legtöbb esetben a harangok kiemelései nem érik el az ilyen rendellenességek kialakulását. Leonhard szerint a fejlett országokban a lakosság több mint fele kiemelkedő személyiségekhez tartozik.

A pszichopátia a karakter fájdalmas deformitása (miközben megőrzi az emberi értelmet), melynek következtében a környező emberekkel való kapcsolatok súlyosan zavartak, még elfogadhatatlanok, sőt mások számára is veszélyesek.

Pszichopátia - a har-ra ilyen rendellenességei, amelyek:

A) határozza meg az egyén egész mentális képét, ráadásul az egész lelki sminkjére;

B) az élet során nincsenek drasztikus változások;

B) megakadályozzák a környezethez való alkalmazkodást (P. Gannushkin szerint).

Ezeket a három kritériumot a patológiás jellemvonások egészének és viszonylagos stabilitásának, valamint súlyosságának a társadalmi alkalmazkodást sértő mértékben (O. Kerbikov szerint) nevezik.

A har-ra patológiás jellemzőinek összessége különösen élénk a serdülők körében. A tinédzser felfedezi a családjában és az iskolában, a társaikban és az idősekben, az iskolában és a nyaraláskor a har-ra típusát. Mindenhol és mindig, a hipertóniás tinédzser tele van energiával, a skizoidot a környezetből elkerítették, és a hisztérikus figyelem szomjúságát.

A viszonylagos stabilitásról három körülményt kell figyelembe venni:

a serdülőkor kritikus időszak a pszichopátia számára, a legtöbb típus jellemzői élesednek.

Minden pszichopátiás típusnak megvan a maga kora. A Schizoid az élet első éveiről látható - ezek a gyerekek szeretik egyedül játszani. A pszichasztikus tulajdonságok gyakran az iskola első osztályaiban virágoznak, amikor a gondtalan gyermekkor elviszi a felelősségérzet követelményeit. Az instabil típus önmagában is az iskolába járáskor lép fel azzal a szükségességgel, hogy megváltoztassa a játékok örömét a rendszeres akadémiai munkába, vagy a pubertásból, amikor a spontán összecsukható csoportok lehetővé teszik, hogy elkerüljék a szülői gondozást. A hyperthymicus típus a pubertásnak köszönhető. A cikloidok, különösen a lányoknál, a pubertás kezdetétől, de gyakrabban később alakulnak ki. Az érzékeny típus csak 16-19 évig alakul ki - az önálló életbe való belépés idején, az interperszonális kapcsolatok terhelésével. A paranoiás pszichopátia rendkívül ritka a serdülők körében, a fejlődés legmagasabb értéke 30-40 évre csökken.

A serdülőkorban a har-ra típusok rendszeresen átalakulnak. A pubertás kezdetével a gyermekkorban megfigyelt harrara hipertómiás tulajdonságai helyettesíthetők a nyilvánvaló cikloidikus, differenciálatlan neurotikus tulajdonságokkal - pszichés vagy érzékeny típusú, érzelmi labilitás által, amelyet a kifejezett hiszteroiditás elfed, az instabilitási tulajdonságok a hyperthyreosishoz kapcsolódnak. Mindezek az átalakulások biológiai és társadalmi (konkrét oktatási) okok miatt jelentkezhetnek.

A pszichopátiában a társadalmi diszaptáció általában a teljes serdülési időszak után következik be. A har-ra jellemzői miatt, és nem a képesség hiányából, a tinédzser nem tart az iskolában, a szakiskola, kilép a munkájából, ahol épp most lépett be. A családi kapcsolatok ugyanolyan feszültek, tele vannak konfliktusokkal vagy patológiás függőségekkel. Szintén megsértik a peer környezethez való alkalmazkodást - a pszichotikus tinédzser egyáltalán nem képes kapcsolatba lépni velük, vagy a kapcsolat tele van konfliktusokkal, vagy az alkalmazkodóképesség szigorúan meghatározott korlátokra korlátozódik - egy kis csoport az asszociális életmódban.

Ez a három kritérium lehetővé teszi a pszichopátia diagnosztizálását.

A pszichopátia főbb rendellenességei az érzelmi-akarati szférához kapcsolódnak.

A furcsa és szokatlan viselkedés jellegzetes tendenciája, a hirtelen hangulatváltozás, megfelelő okok nélkül, ami a pszichopatikus személy más emberekkel való kapcsolatának megzavarásához vezet, és zavarja a normális tevékenységeket.

kiemelve 2 pszichopata csoport:

- ingerlékeny: a robbanásveszélyes személyiségek, akik a legkisebb okból erőszakos reakciókat adnak, nem akadályozzák a vágyaikat. Ugyanakkor kiderül, hogy agresszív fellépésre hajlamosak másokkal szemben. Izgatott állapotban van, kárt okoznak maguknak, megverik a fejüket a padlón, szakítják ruháikat.

- fék - agyi, pszichasztikus, hisztérikus, paranoiás személyiségek. Ezek gyengítették vagy megsértették a gerjesztés és gátlás fő idegrendszeri folyamatait.

A szomatikus osztályokban (terápiás, sebészeti, stb.) Szinte mindig megtalálhatók a személyiség patokarakterológiai fejlődésének különböző változatai.

Az ilyen betegek igen igényesek, szeszélyes, érzelmileg inkontinensek, durva személyzet, sértik a rendszert.

Személyzeti taktika: tisztán egyéni. Az ilyen betegek az egyházközségben nem lehetnek egynél több. Fontos, hogy különböző osztályokba helyezzük őket.

A karakter kiemelése - Általános pszichológia előadások

Minden tanulói munka költséges!

100 p bónusz az első sorrendben

A karakterek súlyossága szerint a következőképpen lehet ábrázolni:

A normális és a patológiás karakterek közötti különbség nagyon fontos. A 2-es és 3-as zóna vonalának egyik oldalán pszichológia alá tartozó egyének, a másik oldalon a kisebb pszichiátria. Természetesen a „funkció” elmosódott. Mindazonáltal vannak kritériumok a pszichopátia Gannushkina-Kerbikova számára.

1) a természet kórosnak tekinthető, azaz pszichopátiának tekintjük, ha az időben viszonylag stabil, azaz kicsit változik az életben;

2) a karakter megnyilvánulásainak összessége: a pszichopátiában ugyanazok a jellemvonások találhatók mindenhol;

3) társadalmi meghibásodás: az élet nehézségeinek állandó előfordulása, és ezeket a nehézségeket akár maga, akár az őt körülvevő emberek, vagy mindkettő tapasztalja.

A kiemelés és a pszichopátia közötti különbség: kiemelés esetén a fenti pszichopátiás tünetek egyike sem lehet jelen, legalábbis mindhárom jel nem jelenik meg egyszerre:

  • a hangsúlyos karakter nem megy át a „vörös szálon” az egész életen át, általában a serdülőkor élesíti a serdülőkort, és simítja az érettséget;
  • a kiemelt karakterek jellemzői nem jelennek meg semmilyen környezetben, hanem csak különleges körülmények között, és nem befolyásolják az egész lelki életet;
  • A hangsúlyosításokkal járó társadalmi helytelenítés egyáltalán nem fordul elő, vagy rövid életű. Ugyanakkor az önmagával és a környezettel való időbeli ellentmondás oka nem olyan nehéz körülmények (mint a pszichopátiák), hanem olyan körülmények, amelyek feszültséget teremtenek a karakterek legkevésbé ellenálló helyére (vagy a karakter gyenge kapcsolatára),

C. Leongard (10 típus): A. E. Lichko (11 típus):

1. Hyperthymic. 1. Hyperthymic.

2. „Elakadt”. 2. Cikloid.

3. Jótékonyan emelt. 3. Labilis.

4. Érzelem. 4. Asteno-neurotikus.

5. Pedáns. 5. Érzékeny.

6. Ideges és félénk. 6. Pszichasztikus.

7. Ciklotimikus. 7. Schizoid.

8. Demonstratív. 8. Epileptoid.

9. Izgalmas. 9. Hysteroid.

10. Megkülönböztetett. 10. instabil.

1. A hipertómiás egyénekre jellemző a hajlam, hogy fokozott hangulat jöjjön létre, kombinálva az aktivitás, az optimizmus, a vállalkozás és a magas aktivitás szomjúságával. A Hypertima mindig rendben van, a körülményektől függetlenül, nincs probléma, az egészségi állapot kiváló, a jövő gondolata a legszebb. Mobil, energikus, beszédes, önellátó. Ha távolról nézed, anélkül, hogy szoros kapcsolatba lépnénk, úgy tűnik, hogy ez a személy összhangban van a világgal, hogy a nyitott karaktere bizonyítja, hogy teljes konfliktusmentes.

Az ilyen típusú világ elsősorban a képességeik tesztelésének, a hősiesség, a határozottság, a bátorság és a leleményesség megnyilvánulásának eszköze. A kaland, a kockázatos vállalkozások iránti szenvedély, a saját hibáihoz és hibáihoz való könnyed hozzáállás, inkonzisztencia és inkonzisztencia - mindezen tulajdonságok következtében a hypertima összeütközhet az erkölcsi normákkal és még a törvényekkel is.

A más emberekkel folytatott informális kapcsolatok igen kedvezően alakulnak ki a hyperthymusban, ha nem tartják fontosnak az instabilitásukat, a felületességüket. A kapcsolataik, a motiválatlan, bámulatos hangulatuk, a határozottságuk által megkülönböztetett, általában azt állítják, hogy a csoport első szerepei, vezető szerepet töltenek be, beavatkoznak mindent. Ami az üzleti kapcsolatokat illeti, nehéz megtartani őket az ilyen típusú emberekkel: nem teljesítik az ígéreteiket, nem veszik figyelembe más emberek véleményét, abszolút nem tolerálják a kifogásokat. Magától értetődő véleménye, a túlzott állítások, mint amilyenek voltak, blokkolják a kritikus fejlődés kialakulását.

javítás egy tinédzser energiáját egy bizonyos irányba kell irányítania, ahol maga is szabályozhatja a viselkedését, megteremtve a szükséges gátló reakciókat. Az elnyomás nem működik - csak a pedagógusok ellen áll.

2. „Elakadt” személyiségek, amelyek hajlamosak késleltetni, „megragadni” a hatást és a hamis (paranoiás) reakciókat, felügyelhető ötleteket.

3. Affektívan emelt (labilis) - a „szorongás és boldogság” típusa. Az ilyen emberek könnyen örömmel töltenek be örömteli eseményeket és a szomorúak kétségbeesését.

4. Az emocionális (a Licko-ban labilis - közel ehhez a típushoz) - hatásosan felmagasztalt. Az érzelmi személyiségek azonban nem reagálnak olyan erőszakosan, és érzelmük kisebb sebességgel fejlődik. Az affektív labilis személyiséget viharos, ingerlékeny, izgatott; érzelmi - érzékeny és benyomható.

Minden attól függ, hogy milyen az aktuális hangulat: az egészség, a hatékonyság, a jövőbeli tervek, a többi emberhez való hozzáállás.

5. Pedantikus személyiségek - a merevség jellemzői, az idegrendszer alacsony mozgékonysága, a pedantria. A traumás tapasztalatok visszaszorítása.

A pszichasztikus típust (Lichko) - a Leonhard szerint a pedantikához közel - jellemzi a korai szellemi fejlődés, a gondolkodás és az érzés hajlama, a más emberek magatartásának elemzése és értékelése. Az önbizalmat kombinálják a határozatlansággal, és nem ítélő ítéletekkel, amelyek csak olyan óvatos cselekedetekkel járnak, amikor óvatosságra és óvatosságra van szükség.

Szorongás, gyanú, kétség. A pszichiátriai beteg minden bizonnyal kétséges, nagyon nehéz végső döntést hozni, ezért gondosan gondolja át a viselkedését, ismételten ellenőrzi és megismétli a már befejezett munkát

6. Ideges-félénk (érzékeny a Licko-nál - szoros) - a félelem, a félelem, a fokozott félelem és a félelem.

Mindennek fokozott érzékenysége van: az, ami tetszik, és az, ami zavaró, megijed. Nem szeretik a nagyvállalatokat, a szerencsejátékokat, a mobil és a gonosz játékokat is. Félénk és félénk, amikor kívülállók, így gyakran az elszigeteltség benyomását kelti. Nyitottak és barátságosak, csak azokkal, akik jól ismerik őket, inkább kommunikálnak társaikkal, hogy kommunikáljanak a gyerekekkel és a felnőttekkel. Megkülönböztetnek engedelmességet, és nagy szeretettel találják a szülőket. A serdülőkorban előfordulhat az alkalmazkodási nehézségek és egy „alsóbbrendűségi komplex”. Ugyanakkor korai kötelességérzetük, magas erkölcsi követelményeik vannak maguknak és az őket körülvevő embereknek. A képességeik hiányosságait gyakran kompenzálja a megnövekedett buzgalom. Válogasson a barátaink és a barátaid közül, válasszon nagy szeretetet a barátságban, imádkozzon a régebbieknél idősebb barátokkal.

Általában jól tanulnak, fegyelmezettek és nem okoznak aggodalmat. Nehéz magadnak. Végtelen kétségek cselekedeteik helyességével kapcsolatban, a feladatok végrehajtásában kimerítik azokat. A fő jellemzője a határozatlanság, a függetlenség hiánya, bármilyen érvelés, önelemzés, rögeszmés félelem. A félelem védő rituálékkal van benne. A fizikai fejlődés és a gyakorlati készségek rosszak. Az obszesszív állapot neurózisa kialakulhat.

A leckékre adott válaszok logikusak, demonstratívak, kimerítőek, de végtelen érvelésre hajlamosak, elvont problémákat szeretnének megoldani. A pedantriára hajlamos, az ügyesség védekezés az állandó kétség ellen.

javítás - nagyobb függetlenséget, sport- és egyéb tevékenységeket folytatnak. Azoknál a serdülőknél, akik aggasztóan gyanús karaktert hordoznak, a siker a "láb" sportban.

7. Ciklotenciális - a hangulat fázis fluktuációjára való hajlam, azaz hyperthymic és dysthymic fázisok keveréke. A pubertás előtt az ilyen típusú gyerekek hypertima vagy normotyme. A pubertás kezdetén azonban 1 szubdepresszív fázis lép fel. A jövőben az emelkedés és az esés hangulatának fázisai egész életük során helyettesítik egymást. Kezdetben - meglehetősen gyakran - fokozatosan növekszik a fázisok időtartama. A szubdepresszív fázisban a hangulati háttér lecsökken, a letargia, a fáradtság, az ingerlékenység és az introverzió figyelhető meg. A hypomania fázisában - fokozott aktivitás, élénkség, vágy, élvezetes vágy.

8. A hisztérikus jellemvonásokkal rendelkező demonstratív személyiségek - megnövekedett visszaszorítási képesség.

Az egocentrizmus dominál, a folyamatos figyelem szomjúsága, a csalás - a viselkedés kiszámítása a külső hatás alapján történik. Az önbecsülés nem objektív. Semmi esetre sem tolerálja a versenyt. Ha nem tudják kifejezni magukat az iskolában, a sportban vagy más, társadalmi szempontból pozitív cselekvésekben, akkor olyan élményeket használhatnak, amelyeket olyan élénken mutatnak be, hogy maguk is elkezdnek hinni velük (védekező reakció az élethibákra.

Törekedjenek a vezetésre, de vezetésük általában törékeny.

Hobbik széles választéka, de mindegyike egocentrikus jellegű. A lényeg az, hogy vonzza a figyelmet, az irigységet, hogy hatással legyen.

Amikor a traumatikus körülmények gyakran meghibásodnak, a hús neurózis és pszichózis. Bizonyos esetekben, különösen a szeretet jellegű állításokkal való elégedetlenséggel, az öngyilkossági kísérleti kísérletek vannak, de általában nincs komoly szándék.

javítás - kezdeni a lehető leghamarabb. A hisztérikus tulajdonságok kialakulása gyermekkorban kezdődik, helytelen családi neveléssel. Az elhalványuló, megragadó, eltúlzó képességek, a gyermek összes követelményének teljesítése hysterikus tulajdonságok kialakulásához vezet.

A korrekció taktikájának az egyén jellemzőiből kell származnia. Például a megnövekedett büszkeség miatt a társadalmi szempontból hasznos tevékenységekben az egocentrikus törekvésekre kell utat adni, valamint arra, hogy kívülről nézzék meg magukat, értékelve a hiányosságokat. Fontos, hogy megmutassuk, mennyire veszteséges ez, vagy viselkedésük jellemzője számukra, hogyan veszítenek mások szemében. A tanulmányok sikertelensége esetén - annak bizonyítása, hogy minden tanulási lehetőség jó, és hogy ez hasznos a hatóság számára.

Meg kell tanítani nekik az érzelmek kezelésének képességét és a cselekedeteik és nyilatkozataik előrejelzését, emlékeztetni azokra az esetekre, amikor az érzelmi cselekedetek nevetséges, hátrányos helyzetbe helyezik őket.

9. Izgalmas - hajlamos az impulzív reaktivitás növelésére a hajtások területén.

Epileptoid típusú (Lichko) - közel az ingerlésre. Gyakran sírni, zaklatni másokat, különösen a korai gyermekkorban. Szereti az embereket kínozni, fiatalabbra és gyengébbre verni és ugrálni, hogy tehetetlen és tehetetlen harcban álljon. A gyermekvállalatban nemcsak a vezetést, hanem a szuverén szerepét is állítják. Jellemző jellemzőik a kegyetlenség, az önzés és a kénytelenség. A gyermekek csoportjában uralkodnak, kegyetlen parancsokat hoznak létre, és hatalmuk a mások önkéntes benyújtására vagy félelmére támaszkodik. A szigorú fegyelmi rendszer feltételei szerint a legjobban érzik magukat, képesek arra, hogy a hatóságokat, bizonyos előnyök elérésére, megragadják a hatalmat adó posztokat, hogy mások felett diktatúrát hozzanak létre.

A düh és a szörnyű hangulat időszakainak megjelenése. A feszültség intenzitása, robbanásveszélyessége és korlátlan agresszivitása szorosan kapcsolódik ehhez a hangulathoz.

A nagy feszültség a hajtások különböző területe. Mindegyiket túlzott intenzitás és erő jellemzi, és elégedettségük nehéz, és számos konfliktus kísér.

10. Megkülönböztető - hangulati zavarok, szubdepresszió, pesszimizmus, rögzítés a valóság sötét oldalain.

Asztén-neurotikus típus: az érzelmi instabilitást néha asténikus tulajdonságokkal kombinálják. Túlérzékenység és szeszélyesség, fáradtság és ingerlékenység. Gyorsan fáradt a fizikai és mentális stressz alatt. Általában érzékenyek a hangos hangokra, ragyogó fényre, fáradtak az emberek tömegéből, és ezért magányt keresnek. A baráti kör korlátozott, nem tudnak felállni magukért. Tapasztalt a szokásos életmód megszakításában, hozzászokni ugyanazokkal a dolgokkal. A pszichológiai szempontból nagyon sérülékeny, könnyen összeütközésbe kerülhet az élet nehézségeiben.

A neuropátia kezdeti megnyilvánulásai a következők: hangulatosság, fájdalom, félelem, dadogás, enurezis. A serdülőkorban a főbb jellemzők a következők: agyi fájdalom, fokozott fáradtság, a stressz és a törzsek gyengesége, a szomatikus egészség állapota.

javítás: olyan pedagógiai helyzetek megteremtése, ahol a serdülők bizalmat, ügyességet, bátorságot mutathatnak. A legkisebb sikert észre kell venni, sőt „haladó”.

Az instabil típust az engedetlenség, a nyugtalanság, a szándékosság jellemzi. A tanulás vonakodása, az öröm iránti vágy: órákig ülhetnek a TV-n, vagy naponta moziba mennek. Alkoholfogyasztásra hajlamosak, nincsenek terveik a jövőre nézve, élnek ma. A peer csoportban a vezetők kezében vannak, és részesei vannak a kétségbeesett cselekedeteknek és bűncselekményeknek, amelyeket gyakran elszenvednek. Az érzelmi kitörésekre gyakran hajlamosak a diszhibált meghajtók (élelmiszer, szexuális).

Ezt a fajta hangsúlyozást gyakran olyan gyerekek alakítják ki, akik gyermekkorban az agykárosodást, neuroinfekciót, mérgezést stb. Szenvedtek.

javítás: türelem + kitartás + konzisztencia. Nem távolíthatók el a szemből, mindig láthatónak kell lenniük. A fizikai munka jó hatással van rájuk - hatáskörrel rendelkezik és kibocsátásra kerül. Fontos koordinálni a tanárok és a szülők tevékenységét, de gyakran egymással ellentétes kapcsolatok állnak fenn. A szülők állandó felhívása és a szülői találkozókkal kapcsolatos elszámoltathatóságuk azt eredményezi, hogy a szülők általában nem járnak iskolába.

Konformális típus - gyakran fordul elő. A fő jellemzője az, hogy a saját életünk minden megnyilvánulásában az általánosan elfogadott normáknak való megfelelés, a kritikusság és a saját és mások cselekvéseinek elemzésére való képtelenség. A viselkedés fókuszát a környezet határozza meg. „Tehát nem rosszabb, mint az emberek” - az élet fő szabálya. Az „arany” közepet mindenben tartják, és nem állnak ki a többségből, nem halad előre, és nem marad el. Nagyon kötődnek a csoporthoz, és elfogadják az összes értékét és a külső viselkedésformáját. Mintha elveszítenék az „én” -t és mennek az áramlással. Nincs ítélet és cselekvés kezdeményezése, bátorsága, határozottsága és eredetisége.

javítás: olyan helyzetek létrehozása, amelyekben egy tinédzser függetlenséget, bizonyosságot, a kapcsolatok szilárdságát, pozícióit mutatja be. Fontos, hogy megakadályozzuk azok beilleszkedését negatív társadalmi orientációjú csoportokban.

Schizoid típus. A legfontosabb jellemzők: elszigeteltség, elszigeteltség, lelki magány, eredetiség és szingularitás a tevékenységek és hobbi kiválasztásában.

Nem túlságosan vonzódik a társaikhoz, inkább egyedül vagy a felnőttek társaságában. Ők rosszul értik más emberek állapotát, tapasztalataikat, nem tudják, hogyan kell szimpatizálni. Belső világuk gyakran tele van különböző fantáziákkal, különleges hobbikkal. Az érzéseik külső megnyilvánulásai meglehetősen visszafogottak, nem mindig érthetők mások számára, különösen a társaik számára, akik általában nem szeretik őket.

A legnehezebb dolog az, hogy érzelmi kapcsolatot alakítsunk ki más emberekkel. Ezért rosszul állítja be, ahol normálisan kommunikálnia kell. Nem szabad az új vállalkozás szervezőjének szerepét kijelölniük. Ne tűrjék el, amikor „bejutnak a lélekbe”, szükségük van a belső világuk tiszteletére.

Karakter és megjelenés. Sok olyan elmélet volt, amely a karaktert a koponya alakjától, az arc szerkezetétől, az alkotmánytól stb.

Arisztotelész és Platón úgy vélték, hogy a karaktert a fiziognómiával lehet meghatározni. Milyen állat az ember? - ilyen jellegű. Szóval Arisztotelész szerint orr zsír, mint egy bika lustasága, nagy, nagy sertés orrlyukakkal - ostobaság, mint egy oroszlán - fontossága; a haj vékony, mint a kecskék, juhok és nyulak gyapjúja - félelem, kemény, mint az oroszlánok és a kanok - bátorság.

Században - Lavater fiziognomikus rendszere, aki úgy vélte, hogy az emberi fej „a lélek tükre”, és tanulmánya az emberi tudás fő útja. Goethe zseni, az ő véleménye szerint, leginkább az orrát bizonyítja, amely „a termelékenységet, az ízt és a szeretetet jelzi - egy szóban, költészetben” (nem tudott egy hétköznapi beszélgetőtől, egy marauder katonától, gyilkosától).

Frenológia (phren - görög. - elme). Franz Gall: bizonyos tulajdonságok fejlődésének mértéke az agy megfelelő részeinek méretétől függ. 27 helyet azonosított, amelyek mindegyike megfelel egy bizonyos minőségnek. A koponya kiemelkedései azonban nem felelnek meg az agy kiemelkedésének, ahogy Gall hitt.

Heymans - Le Senna karakterek tipológiája:

E - azzal, hogy a helyzet miért érzelmi állapotot okoz;

A - a cselekvés szükségessége, a terv vagy terv végrehajtása;

P-B (elsődleges - másodlagos): B - „erőteljesen betöltött”, de kevésbé kisül, P - folyamatosan „kiüríti” az érzelmeket.

Oktatási anyagok a pszichológiáról a témában:
Előadás a tanárok számára "A fiataloknál a karakteres kiemelések típusai".

letöltés:

előzetes:

Előadás a tanárok számára

"A karakterek kiemelésének típusai a serdülőknél."

Célkitűzés: a pedagógusok pszichológiai és pedagógiai ismereteinek növelése a serdülőkben a karakteres kiemelések megnyilvánulásának sajátosságairól és korrekciós módszereiről.

A karakter a személy stabil mentális jellemzőinek sajátos kombinációjára utal, amely meghatározza az egyes életkörülményekben és helyzetekben jellemző, neki jellemző viselkedéseket. A karakter szorosan kapcsolódik az erkölcshez, a hithez és a világképhez. Ezzel a kapcsolattal a jellemvonások meghatározzák az egyén társadalmi helyzetét. A karakter viszonylagos stabilitása nem zárja ki annak magas plaszticitását, ami nagy jelentőséggel bír a célirányos kialakulás szempontjából.

Néha az egyéni jellemvonások rendkívül akutak, olyan erősek, hogy gyengébb kapcsolatsá válhatnak. A normál karakter fejlődésének ilyen extrém változatait akcentálásnak nevezik.

A karakterek kiemelése a normák szélsőséges változata, amelyben az egyéni karaktertulajdonságokat túl erősítik.

A kiemelkedések karakterisztikái nem nyilvánulhatnak meg állandóan, de csak bizonyos körülmények között, amikor az élethelyzet fokozott igényeket támaszt a karakter leggyengébb láncára, és normális körülmények között alig észlelhető.

A serdülőkori természet igen változatos. A tinédzser jellegének sajátossága általában a társadalmi tényezők által okozott hangsúlyozásában, a másokkal való kapcsolatok növekvő összetettségében és a test fiziológiai változásaiban nyilvánul meg. A karakter jellegzetességeinek ebben az időszakban való hiánya hozzájárul a konfliktushelyzetek kialakulásához a családban és az iskolai csapatban.

A serdülőkor a karakter kialakulásának ideje - ebben az időben a legtöbb jellegzetes típus alakul ki. Ebben a korban a leghangsúlyosabban a karakter kiemelése jelenik meg.

A tinédzser pszicho-típusának tanulmányozása valódi lehetőséget kínál a tanárok számára, hogy előre jelezzék, bizonyos mértékig előre jelezzék viselkedését egy adott helyzetben. A tinédzser pszichotípusának jellemzőinek ismerete lehetővé teszi, hogy optimálisabban kölcsönhatásba lépjen vele, segítse személyiségének kialakulását és fejlődését, anélkül, hogy zavarná az egyes gyermekek természetes kezdeteit. A pedagógiai munka főleg abban áll, hogy egy tinédzser és mások közötti különleges kapcsolatot korrigálnak vagy építenek, figyelembe véve a hangsúlyozásának jellegét.

1. Hyperthymic típusú.

Gyermekkora óta a magas vérnyomású serdülők nagy mobilitást, túlzott autonómiát, rosszindulatú hajlamot, a felnőttekkel szembeni távolságérzet hiányát jellemzik. Életük első éveiből mindenhol sok zajt hallanak, szeretik a társaik társaságait, és szívesen adják meg őket. Az ilyen jellegzetesség fő jellemzője szinte mindig nagyon jó, mégis nagy szellem. Mindig jó hangulat, a magas életerő kedvező feltételeket teremt a képességeik és képességeik átértékeléséhez. A túlzott önbizalom indukálja a „megmutatni magát”, kedvező fényben megjelenni mások előtt, dicsekedni. A mindent körülvevő nemkívánatos érdeklődés miatt a hipertóniás tizenévesek válogatás nélkül vesznek részt a randi kiválasztásában. A véletlen ellentételekkel való kapcsolat nem jelent problémát számukra. Rohanás, ahol az „élet forrása”, néha kedvezőtlen környezetben találják magukat, egy társulatba kerülnek.

Az ilyen típusú serdülők nem tolerálják a fegyelmi, autoritárius rendszert, a széleskörű kapcsolatok hiányát a társaikkal. Döntésük és érdeklődésük rendkívüli sokszínűség és bizonytalanság jellemzi.

Erősségek: szocialitás, aktivitás, optimizmus, magas életerő, nagylelkűség, belső konfliktusok hiánya.

Gyengeségek: felületesség, könnyű hozzáállás az erkölcshez és törvényekhez, nem kötelező erejű, ismerősség, könnyedség, készség a korlátlan kockázathoz, durvaság (de gonosz nélkül).

Olyan feltételeket kell létrehozni, amelyekben egy tinédzser tevékenysége nyilvánvalóvá válik. Ezért a tanár fő feladata, hogy hasznos iránymutatásokat adjon a gyermekek erejének és energiájának alkalmazására, azaz a gyerekek erőfeszítéseire. nem a korlátozó tevékenység útján jár, hanem a termelékeny használat útján. Javasoljuk, hogy a menedzsmentet bízzák a ügyek szervezésében, a szórakozásban, ahol a sebesség, a változatosság, a leleményesség szükséges. A sport különösen hasznos. A legmegfelelőbb sportolási lehetőségek közé tartozik az úszás, amely csökkenti az idegrendszer izgatottságát, és a harcművészeteket, az önkontroll és az önfegyelem készségeit.

A mindennapi obszesszív gondozás, állandó erkölcs és utasítások, mások előtti „tanulmány” csak a „függetlenségi küzdelem” fokozódását, az engedetlenséget és a szabályok és utasítások szándékos megsértését okozhatja. Az apró ellenőrzés ellenjavallt az oktatásban, de az ellenőrzés hiánya is elfogadhatatlan. Kerülje a túlzott irányítást. Jobb, ha a beszélgetéseket élénk és gyors ütemben folytatjuk, nem tartogatva sokáig egy témában, gyakrabban átadjuk a kezdeményezést a beszélgetésbe a tinédzsernek (nem szeretik, hogy "morognak"). Különös figyelmet kell fordítani a termelékeny kölcsönhatáshoz szükséges távolság fenntartására.

A serdülőkorra gyakorolt ​​hatás egy olyan tanár is lehet, aki önálló független személy, és érdeklődést, tiszteletet, jótékonyságot mutat a serdülők felé. Kívánatos a széles érintkezések lehetőségének biztosítása. A fiatalok csoportjában való részvétel valamivel idősebb. A kommunikációs közegnek változatosnak kell lennie, gazdag lehetőségekkel kell rendelkeznie egy tinédzser képességeire. A munka- és képzési tevékenységeket egy csapatban kell elvégezni, a különböző típusú munkákba való bevonás lehetőségével. A munka jellege sokrétű, kreatív, nem monoton.

Ajánlott tevékenységek: a rendszeres kommunikációhoz kapcsolódó tevékenységek: tevékenységek, sport, színház stb. Szervezése; a tevékenység jellege sokrétű, kreatív, nem monoton.

2. Pszichasztikus típus.

A pszichasztén típus fő jellemzői a magas szorongás, gyanakvás, határozatlanság, az önelemzésre való hajlam és a folyamatos kétségek, a rituális cselekvések kialakulásának hajlama. A gyermekkorban félénk, félelmetes, hajlamos az érvelésre. A serdülőkorban határozatlanságot, aggódó gyanússágot mutatnak. A döntés meghozatala vagy a választás meghozatala a számukra a legnehezebb feladat, és még a döntés meghozatala után is sok kétség és gondolat van a választás helyességéről. Az ilyen típusú emberek pesszimisták születnek, akik félnek a jövőtől és kudarcot várnak. A jövőbeni állandó szorongás ellen védett speciális jelek és rituálék.

Erősségek: fegyelem, szorgalom, pontosság, súlyosság, becsületesség, óvatosság.

Gyengeségek: érzékenység különböző kísérletekre, határozatlanságra, kezdeményezéshiányra, végtelen érvelésre való hajlam, önkitermelés, rögeszmés ötletek és félelmek jelenléte.

Ehhez a pedagógiai segítségnyújtás célja a határozatlanság érzése, néha még alsóbbrendűség, arcszín. Szükséges segíteni a tinédzsernek, hogy szabaduljon meg az ésszerűtlen kétségektől és félelmektől, ami jelentősen bonyolítja az életét. Ezért a kommunikáció során nem szükséges folyamatosan utalni a felelősségérzetére, meg kell tartani minden pozitív kezdeményezést, semmiképpen sem szabad szórakozni, sem elnyomni a gyermek kezdeményezését. Szükséges a gyermek számára a siker érzése. Csak összehasonlítani kell vele, és dicsérni kell neki, hogy javította saját eredményeit.

A kedvező helyzetek nyugodt, előre szabályozott munka, amikor nincs szükség a felelősségteljes döntések meghozatalára. Ugyanakkor ösztönözni kell a serdülők erős kijelentéseit, az önálló döntéshozatali hajlandóságot és a velük folytatott cselekvést. Gyakran a dicséret a sikerért, hogy lehetőséget adjon több kedvenc dologra.

Szükséges ösztönözni a valóság élő megítélését. Javasolhat sportolást, de versenyeken való részvétel nélkül.

Ajánlott tevékenységek: egyedi tevékenységek; A vezetői szerepek, a nagy felelősséggel kapcsolatos tevékenységek nem ajánlottak. Javasolhat sportolást, de versenyeken való részvétel nélkül.

3. Isteroidny (demonstratív) típus.

Az ilyen jellegű fő jellemzője a korlátlan egocentrizmus, az önzetlen figyelem iránti nyugalom, csodálat. A legrosszabb esetben az önmagára irányított felháborodás vagy gyűlölet részesül előnyben, de nem csak közömbösség és közömbösség - csak nem lehet észrevétlen. A hiszteroid minden más tulajdonsága táplálja ezt a tulajdonságot.

A serdülők minden érdeke és hobbija olyan tevékenységekhez kapcsolódik, amelyek lehetővé teszik, hogy a reflektorfényben legyenek. Részt vesznek az amatőr előadásokban, függenek az extravagáns ruháktól, részt vehetnek a nyelvek és az irodalmi tevékenységek tanulmányozásában.

A vágy, hogy magára vonzza a tekintetet, sürgős szükségessé válik.

A hangsúlyos hajlam, hogy elnyomja a számára a kellemetlen tények és események, a csalás, a fantázia és a színlelés, amelyet a figyelem felkeltésére, kalandra, hiúságra, „betegség repülésre” vonzanak fel, és amely felismerési igénye nem kielégítő.

Erősségek: kitartás és kezdeményezés, szocialitás és elkötelezettség, leleményesség és tevékenység, jó szervezeti készségek, függetlenség és vezetői hajlandóság, energia (bár a hiszteroid gyorsan kilégzik az energiafúvás után).

Gyengeségek: érzéketlen a figyelmetlenségre, a kényelem elvesztésére, az intrigén és a demagógiára, a csalásra és a képmutatásra, a koponyára és a gondatlanságra, a kiütés kockázatára (de csak a közönség jelenlétében), a saját vágyak figyelembevételére, egyértelműen túlértékelt önbecsülésre, érzékenységre (amikor személyesen érinti).

A kapcsolat megteremtéséhez meg kell engedni, hogy a tinédzser úgy érzi, hogy egyénileg érdekli őt. Figyelembe véve a fokozott figyelem iránti igényt, olyan formákat kell találnia, amelyekben ez a szükséglet sikeresen teljesíthető.

Egy tinédzserrel való interakciónak zökkenőmentesnek, nyugodtnak, üzletszerűnek kell lennie, anélkül, hogy nagy hangsúlyt kellene fektetnie. Hagyja ki az imádás légkörét, megalapozatlan elismerést. Pozitív értékeléseket, ösztönzőket szelektíven kell megadni - csak a valódi eredményekhez és képességekhez.

Figyelmen kívül hagyja az összes kísérletet, hogy elkerülje (például a betegség használata) a munkából.

Az ilyen jellegű tizenévesek a legnehezebbek a korrekciós intézkedésekhez. Meg kell találni azt a környezetet, ahol az egocentrikus törekvések mások számára fájdalmatlanul kielégíthetők.

Például a nyilvános beszéd. Semmiképpen sem lehet „visszafelé” demonstratív viselkedést, hanem negatív hozzáállást, de nyilvános meghallgatás nélkül.
Az anteroidot pozitív cselekvésekre lehet felhívni.

Ajánlott tevékenységek: folyamatos, változó rövid távú kapcsolattartás, cselekvés. Meg kell találni azt a környezetet, ahol az egocentrikus törekvések mások számára fájdalmatlanul kielégíthetők. Például a nyilvános beszéd.

4. Epileptoid típusú.

Az epileptoid típus fő jellemzői a viselkedés szabályozhatatlansága, az intolerancia, valamint a gondolkodás viszkozitása, a gondos pedantria, a dühös hajlam, a rettenetes hangulat az összegyűjtő agresszióval, amely befolyásolódások, haragok és haragok és konfliktusok formájában nyilvánul meg. A hatás nemcsak nagyon erős, hanem tartós is - az epileptoid hosszú ideig nem tud lehűlni. A harag okai kicsi és jelentéktelenek lehetnek, de mindig az érdekek egy kicsit megsértésével társulnak. A vezetés a társaik uralkodásának iránti vágyban nyilvánul meg (ami leggyakrabban fizikai erővel érhető el). Ilyen gyermekeknél a gyermeken kívüli takarékosságot mindenki „saját” jelzi, a gyermeki tulajdonukba való behatolás minden kísérlete rendkívül ördögi reakciót okozhat.

Erősségek: fegyelem, pontosság, alaposság, kopás (gyakran túlzott pedantrává vált), megbízhatóság (mindig az ígéreteinek teljesítése), pontosság, egészségükre való figyelem.

Gyengeségek: a belső stressz hosszú távú állapotának intoleranciája, túlzott igények másoknak, kegyetlenség, más emberek bánatára való érzéketlenség, az érdekeik megsértése elleni gyors reagálás.

Fontos, hogy kapcsolatba lépjünk, megértjük a gyermekkel. Jobb, ha a tinédzser beszélgetést kezd a pozitív oldaláról - a pontosságról, a kézműves készségről, a számítások pontosságáról, a pedantriáról a kijelölt munka elvégzésében. Az egészségügy iránti vágy arra szolgál, hogy meggyőzze őket a rossz szokásokról. Meg kell jegyezni, hogy a negatív karaktertulajdonságok - robbanásveszély, rosszindulatúan ingerlékeny hangulat felé mutató tendencia károsíthatja magát a serdülőt, egészségét és jólétét.

A lényegesség és a lassúság, az érzékenység és a tapintat - ez az, amit egy felnőtt igényel. Ez a kommunikációs stílus lehetővé teszi, hogy szociálisan elfogadható viselkedési mintát hozzon létre egy tinédzser számára. A serdülőkkel való érintkezés leginkább az affektív feszültségen kívüli időszakok létrehozása, ami arra készteti őt, hogy „beszéljen” a beszélgetés elején az egyik legérdekesebb témához. Nagyon fontos, hogy egy ilyen tinédzser megtalálja a megfelelő esetet, amely elvonja őt a negatív érzelmektől, enyhíti a stresszt, kívánatos, hogy a sportba vonja be. Jövőbeli sikereinek jóindulatú előrehaladása jól segít, hiszen igazi eredményeit ösztönzi, ami segít egy tinédzsernek, hogy önmagát érvényesítse. A kis csoportok vezetését rendelheti. Mivel a gyermeknek nehézségei vannak az egyik leckéből a másikra való átállásra, új tevékenységbe lépve, elegendő időt kell kapnia a munka megkezdésére, nem pedig „húzásra”, és nem rohanásra. A kapcsolások számát csökkenteni kell, amikor csak lehetséges, és nem szabad túlságosan gyakori szünetet tartani az osztályokban.

Ajánlott tevékenységek: előnyben kell részesíteni a teljesítmény pontosságát és alaposságát igénylő tevékenységeket, biztosítva a garantált növekedést, a függetlenség érzetét és a képességét, hogy kifejezze magát: fizikai munka, kézi munka, sportos sport.

5. Labilis típus.

A labilis típus fő jellemzője a hangulat változása a helyzet függvényében. A hangulatnak nemcsak gyakori és hirtelen változása van, hanem jelentős mélységük is. Ennek a pillanatnak a hangulatán a jólét és az étvágy, az alvás, valamint a munkaképesség függ, valamint a vágy, hogy egyedül vagy csak egy szeretett emberrel vagy egy zajos társadalomban, társaságban, emberben legyen. A Lab-barátságos tizenévesek „hangulati emberek”, és minden attól függ, hogy milyen hangulatban van. A labilis típust a hűséges barátság jellemzi, várják, hogy egy barát megértsék és meghallgassák őket, amikor "ki akarnak sírni a mellénybe". Ezeknek a gyerekeknek egy barátja általában egy. Az ilyen gyerekek dicsérete egyáltalán nem káros, - nem vezet arroganciához. Nagy igény az empátiára.

Erősségek: szocialitás, jó természet, érzékenység és szeretet, őszinteség és reagálás (nagy szellemek időszakai alatt).

Gyengeségek: ingerlékenység, türelem, gyengült önkontroll, konfliktus-hajlam (depressziós hangulat idején).

Mivel a szimpátia és az empátia iránti igény egyértelműen kifejeződik, kívánatos, hogy a tanár megfelelő empatikus magatartást tanúsítson. Általában az érzelmi reagálás, az empátia és az empátia megnyilvánulása érhető el, amit nem lehet más módon és erőfeszítéssel tenni.

A tanár által az empátia megnyilvánulása általában a bizalmas kapcsolat gyors kialakulásához vezet a serdülőkkel, de figyelembe kell venni a gyermek extrém érzelmi érzékenységét, és ennek következtében magas hangulatváltozást.

Lehetőség van kapcsolatba lépni, ha egy tinédzser jóindulatú hozzáállást lát magára, szimpátiát talál. Általában érzelmi választ követően a mentális relaxáció megkezdődik, ebben az állapotban a gyermek elérhetővé válik a produktív kapcsolatfelvételre.

Különös figyelmet kell fordítani társaik kapcsolataira. Ne feledje, hogy az érzelmi támogatás és az empátia mások számára fontos.

A laboratóriumi tinédzser egy depressziós állapotból könnyedén jön létre bátorítással, vigasztalással és kellemes perspektívával (bár nem mindig igaz). Meg kell kerülni a nevetségességet, aláhúzni a hibákat, a kudarcokat. Az ilyen serdülőknek több dicséretet és jóváhagyást kell kapniuk.

Ajánlott tevékenységek: kreatív tevékenységek, művészeti terület. A környezetnek, a képzésnek és a munkának zökkenőmentesnek kell lennie, nem okozhat túlzott érzelmi stresszt.

6. Érzékeny típus.

megnövekedett benyomást keltő, félelmetlenség, fokozott értelemben vett alacsonyabb érték. Az ilyen típusú serdülők túlságosan érzékenyek és maguknak magas erkölcsi igényeket mutatnak. Gyermekkorban félénkek, megpróbálják elkerülni a túlzottan mozgó játékokat, a csendes játékokat vagy a gyerekekkel játszott játékokat a külső autók körében nagyon fenntartva. Rendkívül hozzátartozik a rokonokhoz. Korai kötelességük van, ezért nagyon szorgalmasan tanulnak, de félnek az ellenőrzésektől.

Erősségek: kedvesség, nyugalom, figyelem az emberekre, kötelességérzet, magas belső fegyelem, felelősség, lelkiismeretesség, önkritika, önmagunk iránti fokozott szorgalom, gyengeségek leküzdése.

Gyengeségek: gyanakvás, félelmesség, elszigeteltség, az önreprezentációra való hajlam és az önrontás, a nehéz helyzetekben bekövetkező zavartság, a megnövekedett érzékenység és a konfliktus ezen az alapon. A belső önbizalmat ellensúlyozhatja a külső bátorság.

A pedagógiai segítségnyújtás fő célja az önbecsülés fokozatos fokozása, az alsóbbrendűség érzésének leküzdése.

Nem könnyű megteremteni a kapcsolatot, de a természetes szükség, hogy titkos tapasztalataikat megosszák velük, meglehetősen erős. Ezért többszöri beszélgetést kell folytatni olyan részletes elemzésekkel és elemzésekkel, amelyek segítik a serdülőket abban, hogy felismerjék gyanússágukat és hamis értelemben az alacsonyabb értéket.

Fontos, hogy olyan helyzeteket hozzunk létre, ahol önbizalmat adnak azokon a területeken, ahol a legteljesebb és természetesebbek. Hosszú távú meggyőződésre van szükség, amely megakadályozza az alacsonyabb értéket. Ugyanakkor ugyanakkor segítenünk kell magát abban a térségben, ahol egy tinédzser érzi a leggyengébbet. Olyan helyzetek létrehozása, amelyek ösztönzik a serdülők meggyőződését, hogy másoknak szüksége van rá.

Szükség van a terhelés adagolására, mivel a személyiség e raktárával rendelkező gyerekek agyi érzésnek vannak kitéve. Kívánatos védeni a túlzottan erős benyomásoktól.

A kommunikáció, a túlzott gondnokság, a kis léptékű kontrollok minden egyes lépése során minden perc ellenjavallt.

Kívánatos olyan helyzeteket létrehozni, amelyekben egy tinédzser érezheti mások iránti igényét, érezheti érdeklődését, sikerül a tevékenységekben.

Ajánlott tevékenységek: olyan tevékenységek, amelyek nem igényelnek széles körű kommunikációt: szellemi és esztétikai tevékenységek (zene, sakk stb.).

7. instabil típus.

Jellemzője az akarat hiánya, amely egyértelműen cselekszik az iskolában, a munkában, a feladatok teljesítésében. A szórakoztatás keresése során nem mutatnak önkényességet, hanem inkább az áramlást. Gyermekkorukban az engedetlenség, a nyugtalanság, a mindenhol és mindenhol mászik, de ugyanakkor gyáva, büntetéstől félnek, más gyerekek könnyen engedelmeskednek. Az elemi magatartási szabályok nehézségekbe kerülnek.

Általában nem akarnak tanulni. Csak közvetlen és szigorú ellenőrzés mellett, vonakodva engedelmeskednek, feladatokat végeznek, mindig keresi az esélyt az osztályoktól való elhagyásra. Ugyanakkor a szórakozás, az öröm, a tétlenség, a tétlenség fokozott vágyát észleli korán.

Erősségek: nyitottság, az üzleti és kommunikációs kapcsolatok sebessége, kíváncsiság, szocializáció, jóindulat.

Gyengeségek: az akarat hiánya, az üres időtöltés iránti vágy, a beszédesség, lustaság, dicsekedés, felelőtlenség, gyávaság.

Az oktatási segítségnyújtás egy tinédzsernek sok türelmet, tapintást, szisztematikus és kitartást igényel. A gyermeket nem szabad figyelmen kívül hagyni, mindig láthatónak kell lennie (állandó ellenőrzés). Szigorú, szigorúan szabályozott rendszert igényel. Nem engedhetjük meg, hogy elkerüljék a kijelölt vállalkozást, hogy kizárják a munka elkerülését, ha mindenki elfoglalt. Meg kell büntetni a tétlenséget. Az oktatás szervezésénél tanácsos koordinálni a tanárok és a szülők erőfeszítéseit. Csak állandó és összehangolt erőfeszítésekkel lehet pozitív eredményt elérni.

A gyengeség az instabil egyik fő jellemzője. A gyengeség lehetővé teszi, hogy nehezen és szigorúan szabályozott rendszerben tartsák őket. Amikor folyamatosan figyelik őket, nem engedhetik meg, hogy időt vegyenek a munkából, amikor a tétlenséget súlyos büntetés fenyegeti, de sehol sem lehet elcsúszni, és mindenki más körül dolgozik - egy ideig visszafognak. De amint a gyámhatóság elkezd gyengülni, azonnal elindulnak a legközelebbi "megfelelő vállalathoz". Az instabil gyenge pontja az elhanyagolás, az összekötő légkör, amely teret nyit a tétlenség és a tétlenség számára.

Ajánlott tevékenységek: könnyed tevékenységek, lehetőséget biztosítva a működési mód önálló meghatározására.

8. Cycloid típus.

Különbség a hangulatváltozásokban. A csökkent hangulati háttér, a letargia, a fáradtság jellemzi, hogy minden kiesik a kezéből. A tegnapi könnyedén nem működik ma, vagy nagy erőfeszítést igényel. Az iskolában az aktív munkaidőket az érdeklődők közömbössége váltja fel.

Gyermekkorban a cikloidok nem különböznek a társaiktól, de a serdülőkor kezdetén az első szubdepresszív fázis tapasztalható (a szubdepresszió enyhe depresszió, amelyet az apátia, a letargia, az érzés, hogy minden kiesik a kezéből). Ebben az időszakban a cikloidok a társadalom és a vállalat számára kezdődnek, élesen csökkentek a teljesítményük. A szubdepresszió időszakában bekövetkezett súlyos kudarcok affektív reakciót és öngyilkossági kísérleteket okozhatnak.

A szubdepresszív fázis 2-3 hétig tart, utána a hangulat emelkedik, a cikloidok a viselkedés hipertóniájává válnak, és elkezdenek felzárkózni a szubdepresszív fázis alatt.

Erősségek: kezdeményezés, vidámság, szolidaritás a jó hangulatban.

Gyengeségek: következetlenség, egyensúlytalanság, közömbösség, ingerlékenység, túlzott érzékenység és válogatás mások felé (a hangulati magasságok időszakai alatt). Szomorúság, átgondoltság, letargia, fáradtság, tanulási nehézségek és az életben, a peer vállalatok ingerlékenysége (recesszió alatt).

A tinédzservel való kölcsönhatás jellemzői a fázistól függenek. A kapcsolat megteremtésénél fontos megérteni, hogy mit érzel a gyermek, hogyan kezeli magát és a körülötte élő személyeket. Csak azt követően kezdhetjük meg a beszélgetés lényegi részét.

Ha egy tinédzser recessziós fázisban van, akkor célszerűbb, ha egyszerűen támogatná őt, segítsen neki megbirkózni a bontással; jelenleg nem érdemes őt befolyásolni. Ha a helyreállítási szakaszban van, akkor beszélhetnünk kell vele, hogy mit kell tennie annak érdekében, hogy megértse sajátosságait és jobban irányítsa magát.

El kell kerülni a kritikát és a büntetést, nem pedig a figyelmet a kudarcokra. Emlékeztetni kell arra, hogy a hangulat hamarosan emelkedik.

Ajánlott tevékenységek: Tekintsük meg, hogy milyen hajlamosak a frusztrációra, ha az érdekek függenek a hangulati ciklustól.

9. Asthenoneurotic típusú.

gyors fáradtság, ingerlékenység, depressziós hajlam és hipokondriumok (fokozott figyelem az egészségükre). Gyermekkora óta jellemzőek a neuropátia jelei (hangulatosság, éjszakai rémületek, dadogás), fáradtság, ingerlékenység. Az ilyen gyerekek bármilyen okból bosszankodnak, de gyorsan megbánják. Az ilyen hangsúlyozású gyermekek nem tolerálják a tömegközlekedési kirándulásokat, gyorsan elfáradnak a cég. A félelem és az önbizalom miatt nem törekszenek szoros kapcsolatokra, nem kezdeményeznek. A barátaik köre korlátozott, elsősorban hirtelen ingerlékenységük és gyakori szeszélyeik miatt.

Erősségek: pontosság, fegyelem, szerénység, bizalmasság, szorgalom, barátságosság, neplapamyatnost.

Gyengeségek: szeszélyesség, könnyesség, önbizalom, letargia, feledékenység. Az ilyen serdülők félénkek, félénkek, nyilvánvalóan alacsony önbecsülésükkel, nem tudnak magukért felállni.

A pedagógiai segítségnyújtás fő célja, hogy olyan helyzetet teremtsen, amelyben egy tinédzser bizalmat, szilárdságot, bátorságot mutathat. Kis sikereket kell észrevenni. Néha indokolt lehet és egy kicsit túlbecsülte az önbecsülést az önbizalom növelése érdekében. Szüksége van dicséretre.

Különösen fontos a nyugodt légkör, a barátságos hozzáállás, a jól átgondolt munka- és pihenésmód, a terhelések ésszerű elterjedése, hogy a gyermek ne legyen túlterhelt, és egyedül legyen. Az affektív villogások versenyképes környezetben lehetségesek, amikor egy tinédzser rájön, hogy nem tud győztesvé válni. Ezért nem szabad versenyhelyzeteket létrehozni vagy provokálni.

Ajánlott tevékenységek: mérsékelt intenzitású osztályok; nem szereti a nagy fáradtságot okozó tevékenységeket (különösen a sportversenyeket), az aktív tevékenységekben való részvételnek fokozatosnak kell lennie, kis egyedi feladatokkal kezdheti.

10. Schizoid típus.

bekerített, zárt, sajátos és szokatlan tevékenységek és hobbi, érzelmi hidegség, az empátia hiányában nyilvánul meg, nehézség a kapcsolattartók megteremtésével, intuíció hiánya a kommunikációs folyamatban.

A schizoid tulajdonságok mások előtt jelennek meg - kora korban ezek a gyermekek inkább egyedül játszanak. Felhívják a felnőtteket, ahol könnyebb elhallgatni, és önmagában egyedül lenni.

A serdülőkorban ezeknek a gyerekeknek nehézségei vannak az empátia kialakulásával (a mások örömeinek és szomorúságainak empátiája), nem tudják, hogyan léphetnek be informális kapcsolatokba, belső világuk zárt és mások számára érthetetlen marad. Egy tinédzser sokáig elviselheti a kis gondozást a mindennapi életben, betartja az élet és a rutin számára kialakított rutinját, de viharos tiltakozással reagál a legkisebb kísérletre az érdekeinek, a hobbiknak és a fantáziáknak a világának engedélye nélkül való támadásra. Szeretik hangsúlyozni függetlenségüket és függetlenségüket.

Erősségek: komolyság, rendezetlenség, lakonikus, fenntarthatóság és az osztályok állandósága.

Gyengeségek: elszigeteltség, hidegség, túlzott racionalitás.

A kapcsolatfelvétel jelentős nehézség. A tinédzser gyakran nem tolerálja a „lélekbe való bejutásra” irányuló kísérleteket. Ezért a kapcsolat megteremtésekor kerülni kell a túlzott kitartást, az önállóságot.

A beszélgetés kezdetén ajánlatos az „anonim beszélgetés” technikát használni, amikor egy tény, az osztály, az iskola életéből választották ki, és egy gyermekkel megvitatják annak érdekében, hogy tisztázzák és tisztázzák a tanár és a tinédzser alapvető élethelyzetét. A kapcsolattartás fő jele az a pillanat, amikor a gyermek saját kezdeményezésére kezd beszélni, hangsúlyozva egy adott problémára vonatkozó álláspontját. Ahhoz, hogy megállítsa őt ebben a pillanatban, nem szabad, mert minél többet beszél, annál jobban feltárja belső világát, annál könnyebben irányíthatja a beszélgetés további részét a megfelelő irányba.

A tinédzser kommunikációs készségeinek fejlesztéséhez külön csoportos és kollektív tevékenységekre van szükség.

Ajánlott tevékenységek: A finom manuális készségeket jól alkalmazzák: az alkalmazott művészet, a hangszerek lejátszása (érdekelnek az elméleti tudományok, filozófiai gondolatok, gyűjtés, sakk, zene, fikció).

Ezen Túlmenően, A Depresszió