Az autizmus tulajdonságokkal rendelkező CRA diagnózisa

Ez a legidősebb lányom diagnózisa. Az a tény, hogy a lányom fejlődésével problémák merülnek fel, egy éven belül egyértelműen észrevettem. De valahogy nem akartam hinni. A zeneigazgató maga a zenei tanár és a felsőoktatásban beszédterapeuta, bár nem gyakorolja. De még mindig nem akartam hinni. Hosszú ideig tagadtam mindent. Mindezek a gondolatok elhajtottak. Segített rokonok. Nővér és anya. Együtt élünk. És megnyitották a szememet. Lehetetlen volt a nyilvánvaló további megtagadása. 2,2 éves korában a beszéd teljes hiánya, a szemkontaktus hiánya. Zajoltunk neki. Nem is próbált megérteni a beszédet. Viselkedés egy kicsit megfelelő az ösztönök szintjén. egyszerű monosillabikus utasítások és ezek nem állnak rendelkezésre. Önkiszolgáló készségek nulla.

Aztán felismerte a katasztrófa mértékét. Mi ez? És hogyan lehet vele foglalkozni. Azt mondhatom, hogy amíg el nem jöttünk erre a diagnózisra, majdnem egy év telt el. A kérdésre, akivel kapcsolatba kell lépnöm ebben a helyzetben, senki sem tudott egyértelműen válaszolni. Csak azt akarom elmondani. Talán a történetünk segíteni fog valakinek.

Egy dolgot mondhatok. Ami a három éves életkorot illeti, senki sem tesz semmilyen diagnózist. És a szakértők keveset mondanak. Csak közös kifejezések. Csak egy dologról állapodnak meg - azt mondják, meg kell tenniük. Csak baj, és akivel nem beszélnek. Senki sem akarja megvenni.

Ilyen esetekben, mint kiderült, átfogó vizsgálatot igényel a szakemberek: neurológus, pszichiáter, defektológus.

Az orvosok felírták a gyógyszert, de mint egy dolog azt állították, hogy nincs értelme a gyakorlatok elvégzése nélkül. A defektológusok elutasították - azt mondták, várják, amíg felnő. Aztán azt mondják, hogy minél hamarabb elkezdi a korrekciót, annál zavarosabb lesz.
a legnagyobb baj az volt, hogy sem tudtam vele dolgozni, csak elutasította.

Aztán egy személy, aki az AVA terápiát gyakorolja, segített nekem. Higgy nekem, ez csak egy biblia az összes gyermek nevelésére, diagnózis nélkül és anélkül, és ilyen gyerekek számára csak csodaszép. különösen ha szakembert talál. Kijavította a viselkedésünket, és arra bízt minket, hogy együttműködjünk, hogy magam is kezelhessem. Ha gyermeke nem tud vagy nem akar veled foglalkozni, az ABA segít abban, hogy higgy. Ha nincs szakember, akkor könyvet lehet rendelni az interneten. Személyesen vettem őket ózonra.

Miután ezt az együttműködést sikerült elérnünk, még mindig sikerült találnom egy defektológust, aki átvette a számunkra. És egy dolgot mondhatok. Most pontosan 3 évesek vagyunk. 10 hónapig megtanultuk a kifejezéseket beszélni, elsajátítottuk a bankot. mi is van gyáva, megbocsátani a részleteket nem tudta, hogyan kell eltávolítani. most száz százalékot kér szavakra. Minden társadalmi készség normálisvá vált, hogy menjenek egy rendszeres kertbe. Most fordulunk a tematikus hét fejlesztéséhez, amely egy kicsit adaptált számunkra.

Ha valaki ugyanazzal a problémával találkozott, az én tanácsom, hogy ne adja fel. Minden lehetséges. Ha 10 hónap múlva sikerül. Mit tehetünk egy életre?))))

Autizmus vagy nem autizmus?

A pszichológia doktora, N.L. A Belopolska autizmusa a másokkal való kommunikáció teljes vagy részleges elutasítása.

Hogyan ne keverjük össze az autizmust más típusú mentális fejlődéssel? Menjünk át a fogalmakon.

A mentális retardáció elmarad a normatívnak tekintett fejlettségi szinttől. Amikor a mentális fejlődés késik, megfigyelhető az értelem egy késése, amit az érzelmi-akarati szféra és a pszichomotoros aktivitás megsértése kísér. A standard a tünetek hasonlóságára kiválasztott gyermekek diagnózisa alapján kifejlesztett szabvány (a lakosság nyelve „kórházban az átlagos hőmérséklet”).

A fejlődési késleltetés átmeneti jelenségnek tekinthető, amelyet az általános iskola végére kompenzál (kb. A 4. fokozatig, de a serdülőkorig - 12, 13 évig).

A mentális retardáció a magasabb mentális funkciók rendellenességeinek komplex definíciója: észlelés, gondolkodás, figyelem, memória, beszéd. A CRA a hiperaktivitás hátterében alakulhat ki (a gyermek koncentrálhatatlansága, a hiper-ingerlékenység lassítja a tanulás és fejlődés folyamatát), és kifejezhető a gyermek reakcióinak, az apátia, a mimikriás letargia és a külső ingerekre adott lassúságában.

A „mentális retardáció” diagnózisa az általános iskolai végzettség befejezése után a PMPK-ra helyezi a gyermeket, ha mentális funkcióinak fejlettségi szintje nem éri el a normál mutatókat.

Az általános iskola végéig sem a PMPK szakemberek, sem az iskolaigazgatás és a tanárok nem jogosultak arra, hogy ragaszkodjanak a „mentális retardáció” vagy az „autizmus” diagnosztizálásához (kivéve persze, ha kezdetben nem olyan súlyos eset, mint a mentális zavar, teljes társadalmi tehetetlenség, félreértés arról, hogy mi történik). A korai diagnózis akkor következik be, ha a szülők azt tervezik, hogy a fogyatékosságot kérik szociális juttatások és nyugdíjas juttatások igénybevételére.

Ezen túlmenően az ilyen gyerekeknek minden joga van egy általános iskolában egyéni tanterv szerint tanulni (ez nem igényel különleges segítséget, a diagnózis megváltoztatását vagy az otthoni iskolába történő áthelyezését). Ebben az esetben a gyermek egy másik osztályban tanul, de egyéni oktatási útvonalon az iskolai tantárgyak egy bizonyos százalékát egyéni formában tanítják a gyermeknek. Ezt a szövetségi állami oktatási szabványok és a szövetségi törvény „Az oktatás az Orosz Föderációban” határozza meg.

Az autista tulajdonságok a kommunikáció, a ritualizmus és a fóbicitás részleges elutasítása formájában is megnyilvánulhatnak a mentális retardációval, hiperaktivitással és mentális retardációval rendelkező gyermekben, ugyanakkor nem nevezhetők autizmusnak.

Például az ADHD (figyelemhiányos hiperaktivitási zavar) összekeverhető az Asperger-szindrómával (az autizmus enyhe formájával).

Íme ezek közös jellemzői:

  • a gyermekekkel és felnőttekkel való tartós kapcsolat kialakításának nehézsége;
  • képtelenség megérteni más emberek érzéseit;
  • egyes tevékenységek hosszú ismétlése;
  • pszichológiai problémák, amelyek az ütemterv vagy az üzemmód változásából erednek;
  • ugyanazok a szavak vagy teljes kifejezések gyakori ismétlése (echolalia);
  • minden idiomatikus kifejezés szó szerinti megértése;
  • a mozgások zavarossága;
  • nyugtalan alvás, fokozott szorongás;
  • az újdonság félelme;
  • motorhiba;
  • a kommunikatív beszéd késleltetett fejlesztése;
  • az átlagos, átlag vagy átlag feletti intelligencia;
  • Ez a szindróma csak fiúknál fordul elő (a lányok figyelemhiánya van, de hiperaktivitás nélkül).

A hiperaktivitás minimális agyi diszfunkcióra (MMD) utal.

Az MMD-t az enyhe és súlyos viselkedés jellemzi, a központi idegrendszer minimális eltéréseivel együtt, melyet az észlelés, a beszéd, a figyelem, a memória és a motorfunkciók különböző rendellenességei jellemeznek.

A tudósok azt találták, hogy a cukor és a szénhidrátok kombinációja az ADHD-val rendelkező gyermek fokozott aktivitásához vezet.

A hiperaktív gyermek az Asperger-szindrómás gyermektől a túlzott aktivitástól megkülönböztethető - még akkor is, ha egy ilyen gyermek csendben ül egy széken (amennyire nyugodt lehet), még mindig úgy tűnik, hogy a belsőről húzza az áramot, feszült a határig, és ez az, ami az, ami nem, az energiája nem elviseli és hogyan zúzódik ki a gejzír izomzata, sírása és még a nevetés is. Bárki, akár egy érdekes tevékenység is, 10 perc után zavarja őket (ellentétben egy autistával, aki ugyanolyan típusú tevékenységet tölthet).

A hiperaktív gyerekek nagy benyomást keltenek, gazdag képzeletükkel (úgy gondolják, hogy az Asperger-szindrómás gyerekek nem tudják, hogyan kell fantáziálni és problémáik vannak az elvont gondolkodásmóddal (ez kompenzálható az életkorral). vagy papíron, valamit építeni stb. Ismerem egy olyan gyermeket, aki például tökéletesen másolja a bálnák és a delfinek beszélgetését.

Az ilyen gyerekek jól fejlett viselkedési képességekkel, kifejlett arckifejezésekkel és artikuláló készülékekkel rendelkeznek. Az autista arc kifejezése enyhe.

A hiperaktív gyerekek imádhatják az olvasást vagy a matematikát. Általános szabály, hogy a korábbi társaik elkezdenek olvasni vagy írni, és a szavak bármilyen bonyolultsági hiba nélkül írhatók, de a finom motoros képességekkel kapcsolatos problémák miatt a kézírás hanyag és ki kell javítani. Egyébként sok géniusz rossz kézírással rendelkezik, és közömbösek a rendeléssel, mint a hiperaktív srácok. Káosz számukra az őshonos elemük. A hiperaktív gyermeket a „akar” szó vezérli. Ha valamit akar, akkor az univerzumának központjává válik, és minden más elhalványul a háttérben. Éppen ezért gyakran nagy problémákat vetnek fel a tanulással.

Az Asperger-szindrómás gyerekek tehetségesek. Csodálatos megfigyelésük van, és észreveszik azokat a részleteket, amelyek egy hétköznapi ember szemében láthatatlanok, fenomenális emlékeik vannak. Ezek a gyerekek kiváló programozók, művészek, térképészek, tervezők. Bizonyos szűk területeken tehetségesek, másokban írástudatlanságot mutathatnak (a felnőttkorban valaki nem tudja, hogyan kell jól írni, nehéz olvasni, csak videók, képek, jelek segítségével lehet képezni).

Gyakran az ilyen gyermeket más emberek úgy látják, mint kookokat, különös viselkedésük miatt. Sok ragyogó ötletük van, de nehezen tudják megvalósítani őket külső támogatás nélkül, mindennapi életükben tehetetlenek, és életük végéig intravertek maradnak.

Az ADHD okainak meghatározásában számos elmélet létezik:

  1. A neurobiológiai elméletek támogatói úgy vélik, hogy ezeknek a gyerekeknek problémája van a szerotonin hormon termelésében, ami befolyásolja a viselkedési zavarokat, az anyagcsere-rendellenességeket;
  2. A neuropszichológiai elméletek támogatói úgy vélik, hogy az egész dolog megsérti az agy gátlási mechanizmusát;
  3. A neuroanatómiai elmélet ragaszkodik a frontális lebeny diszfunkciójának hipotéziséhez, amely nem eléggé megerősített, valamint...
  4. a mérgező anyagok elmélete (az élelmiszer-adalékanyagok, szalicilátok, cukrok, ólom). Ezek az elméletek további kutatást igényelnek.

Olyan tényezők, mint a koraszülés, a terhesség alatti hipoxia vagy a szülés (köldökzsinórral való érintkezés), az öröklés, a környezeti stressz, a környezeti tényezők, beleértve az oktatást is, befolyásolhatják a hiperaktivitás vagy a mentális retardáció kialakulását.

További információ az ADHD-s gyermekek kezeléséről a https://www.b17.ru/article/72836/ cikkben.

Mi különbözik az autizmustól a fenti pszichológiai zavaroktól? Adok néhány funkciót:

  • megszállott rituálék és megszállottság bizonyos cselekedetekkel. A gyermek ugyanazon az úton jár az iskolába, órákat tölthet ugyanazzal a dologgal, például a helyről a másikra mozgatva az objektumokat, vízzel öntve az egyik tartályból a másikba (ellentétben a „hiper” -vel, aki gyorsan elfárad). figyelem- és koncentrációs funkciók);
  • a szegénység mimikriája: gyakran üres, semmit nem fejez ki;
  • pánik félelem minden újatól (bútorok átrendeződése az autista gyermek szobájában valódi borzalmat és fényes tiltakozást okozhat);
  • az érzelmi reakció hiánya a családtagokra és még a tiltakozás is, amikor a szülő megpróbálja őt ölelni. A hiperaktív gyermek rossz kapcsolatba kerülhet más emberekkel is, de a kommunikációhoz való képtelenség, de a szüleivel, testvéreivel szeret játszani, figyelmet és szeretetet mutat számukra;
  • a vázlatos vágy (a téma megértése elsősorban diagramokon, rajzokon keresztül történik);
  • alacsony intellektuális szint vagy szellemi elégtelenség. Az esetek 15-20% -ában az autisták intelligenciája megmarad, de még mindig viselkedési minták miatt szenved;
  • Az autizmus gyakrabban fordulhat elő fiúkban, de a lányoknál is.

H. Asperger szerint a mentális és viselkedési zavarok fő oka az ösztönök elsődleges gyengesége, a belső beszéd elmaradása, „a halláskeresetek feldolgozásának központi megsértése”, ami a kapcsolatok szükségességének blokkolásához vezet. A szerzők rendszerezési és tervezési rendszerének rendellenességének oka D.N. Isaev és V.E. A Kagan az agy elülső-limbikus funkcionális kapcsolatainak megsértése.

Az autizmus okainak meghatározásában számos tudományos elmélet is létezik:

  1. Érzelmi depriváció a korai gyermekkorban (az autizmus pszichogén eredete);
  2. Agykárosodás (az autizmus szerves eredete);
  3. Genetikai hajlam.

Bizonyos élelmiszerek, adalékanyagok, ólom hatása is megkérdőjelezhető, és további kutatást igényel.

Hogyan lehet segíteni az érzelmi-akarati zavarokkal küzdő gyerekeknek?

  1. Kábítószer-kezelés (pszichiáter által előírt);
  2. Viselkedési terápia (a gyermekek szociális készségeinek és öngondoskodási készségeinek tanítása);
  3. Művészeti terápia;

A kedvező hatások séta a friss levegőben, a masszázsban, a terápiás terápiában, az úszás, a relaxációs technikák, a hosszú távú öröm és a boldogság állapotában. Sajnos bizonyos terápiás típusok jellemzői (fóbiái) miatt nem állnak rendelkezésre a gyermek számára. De mindig választhat a terápia típusáról, kényelmes neki.

A szülőknek optimistanak és jó hangulatnak kell lenniük, nem számít. mások rossz hangulata nagyon káros a gyermek pszichológiai fejlődésére.

A szülők, emlékezzetek - minden nehézségben rejlik a lehetőség! A lehetőség, minden esély ellen, bizonyítani magadnak és másoknak, hogy képes vagy, hogy a gyermekét a társadalom teljes jogú tagjává tegye.

Függetlenül diagnosztizálja a mentális károsodást a korai életkorban, használhatja a mutatóit a https://www.b17.ru/blog/59158/

A korai gyermekkori autizmus diagnosztizálására szolgáló szűrővizsgálatot (16-30 hónap) át lehet adni a linkre kattintva:

De ne rohanjon következtetéseket levonni, jobb, ha egy szakemberrel kezdődik!

A kérés személyes üzenetet küld!

ZPRR autista jellemzőkkel

Jó napot!

Néhány nappal ezelőtt meglátogattunk egy neves szakembert, aki valójában ilyen diagnózist hozott. A fiú 2.5. Általánosságban elmondható, hogy a gyermek nem mond szót, hanem folyamatosan valamit a saját nyelvű adásaiban. A hangok és a szótagok néha olyan összetettek, hogy a felnőttek egyike sem tudja megismételni őket (a kínai-japán és a tiroli ének keveréke). Nem válaszol a névre, nem válaszol a kérésekre, inkább saját maga játszik. Kedvenc tevékenységek: görgetés a magazinjukon, a könyveken, a zenei játékokon (a hangok lejátszása, és nem a tánc célja), különféle tárgyak feltüntetése. Gyakran felveszi néhány apró részecskét, például foltokat, kicsavarja a csavarokat, és ujjaival kihúzza a szegecseket a bútorokból. A gyermek nem agresszív, teljesen lehetővé teszi számunkra, a szülők jelenlétét a játékban. Nem nagyon fogadják el azokat a más embereket, akik nem ismerik őt, hanem a kívülállókhoz való hozzászokás folyamán meglehetősen toleráns a tevékenységükben való részvételük, de a hangulatuk szerint. A szülőkkel nagyon szeretetteljes, megölel, megcsókolhat. A többit nem adják meg, ellenállnak. Egy másik gyermek szereti a helyszínre ugrani, megnövekedett szorongásnak és idegességnek neveztük el, de általában jobban ugrik az izgalom miatt, és ha valami baj van, inkább tiltakozni fog, vagy tiltakozni - ülő / fekvő a sztrájk, és alvása a születés óta normális. Általánosságban elmondható, hogy az egészség egészen csak példaértékű volt. Hazai értelemben teljesen független, gyorsan megtanulja az élethez szükséges készségeket, ellenállás nélkül. Nincsenek hallásunk problémái, de tegyünk egy audiogramot, csak abban az esetben, ha már regisztráltunk.

A diagnózist illetően sajnos nincsenek különös kétségek. Sokkal zavarba ebből az előírt kezelés: szinte minden játékot távolítson el a gyermekből, az egész napot a hazai kérdésekre kell fordítani, amelynek során meg kell említenie, hogy mi történik, és be kell vonni a gyermeket. Annak érdekében, hogy kizárja a közvetlen képzést. Ez azt jelenti, hogy ne mondjuk, hogy a témát úgy hívják, mint ez, de ez így van. Ne olvasson könyveket, könyveket is elveszítenek tőle. Őszintén szólva, ez így történt velünk, öntudatlanul, de valahogy önmagában („mindennapi” képzésről beszélek). Általánosságban elmondtam, hogy az autista jellemzők elleni küzdelemre kellett összpontosítanunk. De őszintén, ésszerű határokon belül, azaz, ha ezek a tulajdonságok nem fognak előrehaladni, nem tartom őket bűnözőnek. Én is úgy tűnik, némelyikük van, és soha nem volt problémám a tanulással és a kommunikációval kapcsolatban. Egy csomó információt találtam a finom motoros készségek fejlesztéséről, mint a beszéd fejlődésének ösztönző tényezőjétől, és valójában megtiltottuk, hogy ilyen gyakorlatokat „sztereotípiával” végezzünk, és gátoltuk a fejlődést.

És egy másik kérdés a kábítószer-javításról:

Finlepsint, cavintont és glicint kaptunk. A diagnózishoz számos gyógyszert említek meg, de az első kettőnk még nem találkozott. Valaki kinevezte őket?

PS Olvastam a SHOP lehetséges születési sérüléseiről, a jövő héten biztosan dolgozom ezen a kérdésen.

Mentális retardáció és autizmus

Az a probléma, hogy mi történik a problémás gyermekkel, aggasztja a szülőket, az orvosokat és az oktatókat. Az ügyek lehetnek furcsa és atipikusak, és a gyermek az a gyermek, aki „nem lesz túl könnyű”. A szakértők azonban tudják, hogy vannak nosológiai egységek. Elsőként elkülönülnek, hogy a diagnózis kimutatása után megfelelő terápiás séma vagy állapot javítása következzen be. A diagnózisokat a „mi több, ami világosabb, ami homályosan jelen van, és ami egyáltalán nem” elv alapján készül. A főbb tüneteket vagy tüneteket azonosítják, és már korrelálnak a szindrómával, betegséggel vagy rendellenességgel. Tehát az autizmus nem csak lehetséges, hanem bizonyos mértékben jelen van a skizofrénia esetében, de ez nem jelenti azt, hogy az autista gyermeknek skizofrénia van. Néhány ember azonban annyira furcsán rendezett, hogy nem csak a múmiák, hanem a tanárok és az óvodapedagógusok is állítják, hogy az autizmus skizofrénia. A vélemény teljesen valótlan, és itt semmi sem szól.

Főbb problémák

Vegyük a három fő problémát, ami zavart okoz. A skizofrénia miatt csak felejtsd el, mert a gyermekek skizofrénia rendkívül ritka, ritka esetekben. A napirenden a leggyakrabban a kérdés:

  • mentális retardáció;
  • autista
  • mentális retardáció.

Nem kell azt gondolni, hogy maguk az államok annyira hasonlítanak, ha szavakkal írják le a jellemzőiket. Inkább a nyilvánvaló vagy feltételezett rendellenességekkel rendelkező gyermekek hasonlóak. Ahhoz, hogy órákig csendben legyünk, kicsit érintkezzünk, vagy teljesen visszavonultak, vagy ellenkezőleg, hiperaktívak, különböző okokból lehetnek. Ha a szemeken keresztül nyilvánvaló, látható a klinikai vizsgálatok, a mentális és szellemi fogyatékosság mögötti betegség, akkor a diagnózis szempontjából mindent egyszerűbb. Ha ez az autizmus jellemzőivel bír, és ugyanakkor az IQ-szint nem magas, akkor a gyermek nem tudja megbirkózni a nem nehéz feladatokkal, akkor a diagnosztikusnak keményen kell dolgoznia. Ez bármi lehet, legalábbis a gyermekkori epilepszia egyik tünete. Nem célunk, hogy gyakorlati útmutatót készítsünk a gyermekek szellemi és szellemi fejlődésének diagnosztizálására és kezelésére. Ezért rögtön rámutatunk a fő dolgokra ezekben a három államban...

Mentális retardáció és autizmus

Gyermek autizmusa - elsősorban a gyermek önálló leválásából, a megszakítás falának felépítéséből adódik. Ugyanakkor igyekszik megszervezni mindent körülötte, nem szeret újdonságot, agresszív. Még ha aktív is, ez többnyire önmagában van. Az autisták leggyakrabban kommunikálnak azokkal, akik kivételt tesznek. Általában - egy vagy két, például anya és nagynéni pszichológus. Az autizmust szerves agyi betegségek vagy más okok okozhatják. Vannak olyan atipikus formák, amelyek mentális retardációval rendelkeznek, de vannak atípusos lehetőségek is.

A mentális retardációval rendelkező autizmus - ez ugyanaz a mentális retardáció, mint bármely más, de először az egyéni képen az autizmus jellemzői.

Mentális retardáció

Egy különálló nosológiai egység formájában nem létezik. Ezt a fogalmat, amely a kognitivitás nem szabványos, torzított képződését tükrözi, gyakran kifejezik a kor és a beszéd és a gondolkodás elégtelen fejlettségének, vagy az érzelmi-vágyó gömb rendellenességeinek formájában. A szerves okok okozta oligofrénia ellenére ez a feltétel leggyakrabban reverzibilis. Egy idő elteltével a gyermek vissza tudja állítani a beszédkészségeket, a tanulási képességet és az érzelmeik összehangolását. Ez azonban elsősorban olyan helyzetekben igaz, ahol a késedelmet pszichogén okok okozzák.

Szóval mi a különbség?

Az autizmus és a CRA közötti különbség az, hogy az utóbbi esetben a leggyakrabban megfigyelhető az infantilizáció, és nem akaratlan kapcsolatba lépni senkivel. De bármilyen vegyes áramlási lehetőség lehetséges. Annak megállapításához, hogy ez autizmus vagy fejlődési késleltetés, a különbségeket csak megfelelő korrekciós rendszer kidolgozásával lehet keresni. Például, ha a tanulási képességek és a késleltetett beszédfejlődés specifikus zavarai vannak, és mindez együtt van az intellektus késleltetett fejlődésével, akkor a gyermeknek speciális korrekciós típusokra van szüksége, beleértve a logopédus osztályait is. Az autista gyermeknek nincs szüksége erre. Nem kommunikál társaikkal vagy tanárokkal, de jól beszél otthon és minden rendben van a beszédével.

Minden esetben nem szabad elvárni, hogy az autizmus jeleinek egyértelmű listája lesz, és itt van a hitelminősítő intézet, és egyértelmű lesz, hogy mi a különbség. A CRA-val rendelkező gyermekek külső jelek alapján is autista lehetnek. Ennek oka abban rejlik, hogy zavarba ejtik azt, amit rosszul mondanak, vagy félelmet, félelmet, kollektív elutasítást. Az autisták azonban közösek velük, hogy a mentális fejlődés alacsony vagy bizonyos különleges státusza is lehet. Nem értenek valamit, nem szeretik, de készek valamit újra és újra megtenni. És ez meglehetősen nehéz lehet a többi társaik számára.

Minden, ami a „fejlődési késedelem” fogalmát tartalmazza, különböző szomatikus betegségek, köztük az anyai megbetegedés születése előtt születhet, a terhesség alatt. Ez inkább az oligofréniai főigazgatósághoz kapcsolódik, és a mentális retardációjú gyermekek és felnőttek gyakran fogságban autistavá válnak.

A tiszta autizmust a gyermek tudatos választásának nevezhetjük, ez alapvetően az oligofrénia, a CRA különbsége. Amikor a fejlődési késések, a gyerekek éppen ilyenek, de másként szeretnének lenni. Ugyanakkor nem messze van attól, hogy az iskolai korszakban dolgozó autisták nem akarnak ugyanazokkal a dolgokkal, mint az összes többi.

A gyakorlat azt mutatja, hogy van egy bizonyos vízgyűjtő. Az agy egyes részeinek visszafordíthatatlan károsodásával nincs értelme megpróbálni, hogy a gyermek ugyanaz legyen, mint mindenki más, mintha nem lenne rendellenessége vagy betegsége. Más esetekben az írástudás, gyakran egyéni, komolyan javíthatja a helyzetet. Olyan gyermeknek kell érzékelnie, mintha kiderült volna. De sok autistával, a mentális retardációval és a mentális retardációval gyanúsított gyermekekkel nagyon fontos a fejlődésük és a helyzet korrekciója.

Autista szindróma vagy ZPRR, és mi a következő lépés

Gyermekeknél az autizmus diagnózisával kapcsolatos orvosi kérdéseket tárgyalunk. Hogyan azonosítható az autizmus, az autizmus megkülönböztető jelei, az autista viselkedési vonások. Az autizmus diagnózisa, autista viselkedési jellemzők Az autizmusos gyermekek szüleinek fóruma

Fogyatékos gyermek fórum
Az autista gyerekek szülei fóruma
Autizmus diagnózisa, autista viselkedési vonások
Autista szindróma vagy ZPRR, és mi a következő lépés

Autista szindróma vagy ZPRR, és mi a következő lépés

Köszönöm!
Sasha röntgen-hipertóniás-hidrokefális változásokat írt, és nem talált semmit, nem csinált semmit (anesztézia miatt, még nem döntöttek el). Ugrás és jól fut, de folyamatosan botlik ki a kékből, kopog a bögrék, stb. A labdával is könnyedén eldobható volt, de még mindig nehéz elkapni.
Lesha (a legfiatalabb fia) is fogyatékossággal rendelkezik, a szülés során a méhnyak trauma volt, és már 3 hónapon belül felhelyezte a hidrokefáliát. Hosszú kezelés után 1,9-re mentem, későn kezdtem beszélni, és most a beszédem homályos, 2,5-ről indul, még mindig nem ugrik, a fejem a fejem fölé bombázik. Fél évet már diagnosztizáltak a maradék encephalopathia. Sashával összehasonlítva, túl érzelmi és barátságos, mosolygós. 100% -ban szerves, de Sasha rovására tényleg nem tud semmit magyarázni.

Mondd meg! Most elmegyünk egy pszichoneurológiai szanatóriumba, mert végül is a megfigyelések szerint legalább valamit mondanunk kell? Legalább a helyzet tisztázása az autista szindrómával.

Tehát nem teljesen értem, mit ad az ökológiai ismeretekről? Olvastam, hogy itt számos MRI-vizsgálatra került sor (ez szerves, hogy tisztázódik?), És a gyermekorvosom azt mondja nekem, hogy a gyerekek csak egészségügyi okokból tehetik ezt. Mint az anesztézia és a sugárzás. Megéri a kijáratnál.
Most nem tudom. feliratkozik erre a vállalkozásra vagy sem

Igen! A kezelés attól függ! Nyilvánvaló, hogy az osztályok minden esetben lesznek, de a kábítószerek oldaláról. Általában az orvosok azt mondják: "próbáljuk meg, hirtelen segít."

Ha az "erő" haszontalan. Ő nem vesztegetni édességet, nem győzni, nem megvesztegetni a játékokat. Ez a probléma. Ha a "megvesztegetés" cselekvésre irányul (például egy bögre és én öntsek lé), akkor működik, de nem működik.

Autista tulajdonságok (AH)

A szociológia és az orvostudomány területén végzett számos tanulmány szerint évente megnő az autizmusban szenvedők száma, valamint a pszicho-beszédfejlesztés késése. Minden ezer ember esetében körülbelül 3-5 ember szenved hasonló betegségekben. Általánosságban elmondható, hogy a felnőttkorban az ilyen embereket visszavonják és nem kommunikálják, magányosak, és ennek oka gyakran a társadalmi struktúrához való alkalmazkodás nehézségei. És mindez megkezdődik és a legkorábbi gyermekkori években nyilvánul meg.

Ezeknek a betegségeknek az első jelei már korán már megjelennek. A viszonylag normális külső fizikai állapot ellenére a viselkedésükben élő gyerekek nagyon különböznek a társaiktól, furcsa és atipikus szokásokat mutatnak. Ezek a viselkedési formák meglehetősen egyediak, de mégis hasonlóak. Az Újjáépítő Neurológia Klinikájában több mint 25 éve különböző típusú fejlődési késések, autizmus és ADHD-k sikeresen kezelhetők a legmodernebb módszerekkel, beleértve az egyedülálló módszereket is? az professzor, az msh R.F.Gimranovym.

Az ACh főbb jelei a következők:

nehézségek az alkalmazkodásban a társadalomban, kommunikáció a társaikkal;

azonos típusú, monoton, ismétlődő mechanikus mozgások végrehajtása;

túlzott érzékenység fájdalomra vagy más irritáló hatásra, vagy annak hiánya;

a névre adott válasz hiánya, az űrben való tájékozódás nehézsége; az a tendencia, hogy a körkörös mozdulatokat a helyszínen végezzék, és más cselekvéseket és mozgásokat, amelyeknek nincs konkrét célja;

nagyon kis szókincs, a kapcsolódó mondatok és mondatok létrehozásának képtelensége, értelmetlen beszéd;

a gyermek nem arra törekszik, hogy úgy viselkedjen, mint a közeli felnőttek, nem imitál másokat;

nehéz megtanulni, vagy egyáltalán nem hajlandó elmenni a bankba, nem akarja levetkőzni a WC előtt;

nem fordít egy pillantást egy adott tárgyra, ahogy azt egy felnőtt irányította;

a magány nem gátolja meg a gyermeket, nincs kommunikációs vágy;

nincs szükség semmilyen cselekvésre;

nincs vonzereje a szórakoztatás bizonyos típusaira: TV-műsorok, rajzfilmek, mese hallgatása;

a gyermek nem fogadja el a végtagjait érintő idegeneket;

a gyerekek nem próbálnak kommunikálni a szülőkkel, ne ismételjék meg a nevüket.

Az életkor, az autizmus fejlődési késedelme és tulajdonságai fényesebbek. Az ilyen emberek egyre inkább gondoskodnak és gondoskodnak.

Késleltetett pszichoverbális gyermek fejlődés (ZPRR)

Ez a kifejezés azt jelenti, hogy a beszéd kifejtésének képessége késleltetett. A betegség tüneteire vonatkozó megfelelő figyelem hiányában bonyolult, előrehaladott forma jelentkezik. A szülőknek időben kell reagálniuk, amikor ilyen jelek jelennek meg a babában, ezáltal megelőzve a szövődményeket.

A beszédkülönbség lemaradása közvetlenül befolyásolja a mentális fejlődést. Egy ilyen gyermek az iskolai években nagyon nehéz lesz kommunikálni a társaikkal, ami végül magához szoríthatja.

A ZPRR-t kb. Öt évnél idősebb ötödik gyermeknél diagnosztizálhatjuk. A nehézség abban rejlik, hogy ebben a korban nehéz késedelmeket kezelni. Fontos, hogy az ilyen fejlődési rendellenességeket a lehető leghamarabb azonosítsuk.

A ZPRR jelei között:

a baba gesztikulációjára adott reakció hiánya;

túlzottan csendes viselkedés;

a szavakat nem lehet kimondani;

nagyon gyenge szókincs a 2,5 éves korban, nincs szükség arra, hogy felnőtteknek ismételje meg;

túlságosan folyékony és sietett beszéd, ami 3 éves korig a szavak végét lenyelte.

A gyógyítás kulcsa, mint az ACh esetében, a korai diagnózis és az átfogó kezelés. Emlékeztetni kell arra, hogy a ZPRR kétéves gyerekek időben történő felismerése, akik épp most kezdték el a beszédkészség elsajátítását, kulcsfontosságúak egy ilyen betegség teljes gyógyulásához.

ZPRR, ZPR? autista tulajdonságok / alalia. segítsen vázolni a "cselekvési tervet"

Kérni szeretném a segítségedet.
Ukrajnában vagyunk Odesszában.

egészen addig, amíg a rendes gyermek, a fejlődés miatt nem volt különösebb a társaktól.
semmi sem volt riasztó.

egy év múlva elkezdtük észrevenni, hogy különbözünk a társainktól.
Változó sikerrel másfél és fél éve kezdett válaszolni a nevére. sooo szelektív válasz a hangokra! még akkor is, ha nagyon hangos.
Soha nem tudtam teljesíteni egyetlen feladatot. például - Sonechka, vedd a labdát, vagy 2 éves korig - és mutasd meg, hol van az orr? (bár tudja, milyen az orr, hol található, de nem fog reagálni a kérésre), és így tovább.
ekkor 1,5 volt a neurológus előzetes diagnózisa a ZPRR-nek, a halláskárosodás megkérdőjelezhető volt.
megtalálta az eszközöket - kijött Kijevbe. sajnálatosan érzéstelenítés alatt tanulmányozzák. az eredmény a hallás normája. ajánlások - neurológus, pszichiátria, logopédia.

még mindig nem beszél, az a tény, hogy azt mondja, "pa" elég értelmes "paapa" az apa, "ba" a nagymama, aki jött meglátogatni.

a gyermekekkel való kapcsolatfelvétel önmagában nem megy. nem érdekel, hogy vannak-e gyerekek a játszótéren, vagy nem, homokozó, és valami, ami egy kis ülést igényel, nem lehet megtartani, a hinta - mindig nem szereti őket, mint a babakocsi, még a seggét sem lehet ülni - elfut.
nagyon nagyon aktív gyermek. 1,5-2 órás gyaloglás, változó anya kezével egy helyszínen, jól, legfeljebb 20 perc és ismét a futáson.

van egy legidősebb fia - azonos korúak, nincs különleges kapcsolat. Most már 3 hét lehet, hogyan reagál néha a reakciója, amikor egy fiú kacsint rá, vagy próbál játszani. régen elfutott rám. Megpróbálok valamilyen közös játékot találni. de nehéz ezzel természetesen.

„Hullámos”, mivel vannak olyan időszakok, amikor valamit mondani akar, elindult a „teeel” (telefon), „aleeee”, „yes”, „iya” szó (gyanítom, hogy ez Ilyát jelentheti - ez az ő neve) Hallottam egy érthetetlen szót, mint a padlón fekvő "nagybátyám" játékfigurát, aki négyesen felállt, és közvetlenül az "arcába", azt mondta, "nagybátyja", de néhány szót kihúztak. csodálatos számomra (vagy talán úgy tűnik?) kérdeztem tőle - mi van a nagybátyám? megismételte az akciót.
Általában, egy okos kislány, minden imitatív "készség" jelen van.

Aztán ezek a szavak valahogy elmentek tőle, és nem szólt többé a következő "hullám "ig, amikor legalább 1-2, de új" szavak "jönnek.

Eddig a Korczak központjába írta (a pszicho-beszédfejlesztés problémáiról) a CRDD és RRD egyik nagyon jó neurológusának.
de havonta sorok vannak előre.

Megpróbálom nyugtatni a pánikot a fejemben, és vázolni valamit, amit tehetünk.

Megértem, hogy speciális osztályokra van szükségünk, de eddig nem értem, mi és ki? beszéd patológusok? Valami, amit nem tudok, hogyan kell megközelíteni ezt a kérdést. hol találja meg őket?

Van értelme folytatni a szokásos osztályokat a fejlesztési iskolákban, abban a reményben, hogy 1-2-3 hónap múlva még mindig képes lesz rá bevonni a csapatba? hogy legalább valamit figyeljen?
Emlékeztem a fiamra, amennyire nem volt problémás, de 1,5 hónapon keresztül lehetősége volt megszokni egy bizonyos szervezetet és új akciókat a csapatban.

beszélt egy pszichológussal (autológus PhD)
tényleg a telefonon - különböző városokban vagyunk.
Miután meghallgatott engem, és kérdéseket tett fel az előzetes következtetésekkel kapcsolatban - sok autista tulajdonság van, korrekciós gyakorlatokra van szükség! és. anya nyugodt ilyen helyzetet kell figyelembe venni, különösen azért, mert sok autista jellemzője van, és ez nem jelenti az intelligencia teljes elvesztését.

Először ideges voltam, de azt gondoltam, hogy a diagnózist még mindig az orvos végezte. majd a vizsgálat után


a felmérések szerint - természetesen megértem, hogy a neurológus mindent kijelöl nekünk, de több szakértő véleményét szeretném megtanulni, mint biztonsági hálót.

mit tanácsolnál? Szükségem van egy MRI-re? elméletileg szükséges a teljes tisztaság érdekében, de ez ismét érzéstelenítés. bár szükség esetén ez megtörténik.

Hogyan zárható ki az allaea?

Elnézést a zavarokért eddig, de még nincs harmónia a gondolatokban.

Ksenia 3.4. CRA, autista tulajdonságok.

Ksenia 3.4. CRA, autista tulajdonságok.

Nelya a 09/17/11 18:45

Helló, kedves fórum! Köszönjük az adminisztrátornak, hogy hozzátette a fórumhoz.

A lányom neve Ksenia. Most 3,4 hónapja van.
A csodálatos fórum elolvasása után kezdtem megérteni, mi történt.

Amikor a terhességi időszak 5 hónap volt, a legidősebb fiam és a gyermekgyógyászati ​​akadémián mentünk a fertőző betegség osztályon, a fiam hőmérséklete 41 fok volt, nagyon ideges voltam, megijedtem, átmentem az egyházközségből, egy ilyen "mozgás" alatt hőmérő. Egy seprűt használtam! (!) A maradékok söpöréséhez és a szemetesbe vitték, amit csak néhány nappal később eltávolítottak (annak ellenére, hogy a Pay Palota - 1800 rubelt naponta). Csak most értem, mi történt. Aztán 2 hepatitisz B vakcina volt, és észrevettem, hogy a lányom hirtelen abbahagyta a mellek bevételét a 3. napon (azaz már oltás után).
Nos, a klasszikusok:
1. Hasmenés az első hónapban, dysbacteriosis kezelése;
2. A ZMR - falvak évente 1,6. még mindig úgy jár, mint a gólyaláb.
3. A CRA - a "madár nyelv" beszéd 1,5 éves szinten nem különbözteti meg a színeket, nem gyűjti össze megfelelően a piramisot. Általánosságban elmondható, hogy mivel orvosi gyermekpszichológus vagyok, határozottan azt mondhatom, hogy akár két évig a mentális fejlődésben, a Ksyush alig marad.
4. 6 hónapig nem láttam Mokhovaya-ba - azt mondták, hogy a vizuális osztályok myelinizálása ismeretlen okok miatt késik.
5. A neurológia - a nem reflexek normálisak, az EEG normális.
6. Nem mondhatom, hogy autizmusa van, mivel magam is rendszeresen dolgozom autizmusos gyerekekkel. Vannak azonban különféle jellemzők: néha maguk elszigetelik magukat, és ugyanakkor az onanizmussal foglalkoznak, és ok nélkül sikolnak. Kapcsolatba lép az emberekkel, tekintetét tartja, hallgatja, két évesen tanult osztályokban.
7. Az alvás akár 3 évig is zavart (6-8-szor emelkedett fel éjszaka), vagy még inkább. Kiabálás, semmi nyugodt.
8. Nagyon vékony, de magas.
9. Száj lassú, a száj jobb oldala, amint kihagyták. A defektológus azt mondta nekünk, hogy Ksyusha úgy nézett ki, mintha valami mérgezett volna.
10. Három évvel "hirtelen" kezdett hasmenés - savanyú szag, nem emésztett étel stb. Mindent evett, és most nagyon korlátozott, mivel sok hasmenés van.
Elkezdtem gyanakodni a cölöliás betegségre és beültettem egy gluténmentes étrendre, és a fórum elolvasása után tejmentes és cukormentes voltam.
Nem mondhatom, hogy valami megváltozott. A szék jobb lett, de a viselkedés ugyanaz, még regresszió is. Valószínűleg várnom kell, ahogy értem.
Kérem az Ön tanácsát:
1. Érdemes haja diagnosztikát készíteni?
2. Most a Gyermekgyógyászatban folytatom a vizsgálatot, hogy még mindig kizárjam a celiakiát, vagy nem érdemes? Talán valaki tette? Mit mutattak az eredmények?
3. A Ksyusha-nak megnövekedett limfocitái, vírusmintákat (herpesz, barre és citomegavírusok) állítottak elő. Az eredmények csak 2 héten belül lesznek. Az ilyen vírusok a fent említett jogsértésekhez vezethetnek?

A legutóbbi szerkesztéskor: Неля (09/17/11 7:56), mindössze 4 alkalommal lett szerkesztve (a)

Re: Ksenia 3.4. CRA, autista tulajdonságok.

Irina K 18/17/11 18:55

Hello honfitársak!
Ohohonyushki, hát a történet. Természetesen itt vagy.

"Maszturbálás" és nevetés - Candida a legtisztább formában. És persze, Ksyusha mérgezett, és a vírusok elrontják az összes gyermekünket a ferde mentességgel. Scrub diéta, olvassa el a fórumot!

A lecke bemutatása a témában:
Az autista jellemzőkkel rendelkező CRA-val rendelkező gyermekek oktatásának jellemzői.

Ez a prezentáció bemutatja az autista jellemzőkkel bíró, mentális retardációjú gyermekek jellemzőit és az ilyen gyermekekkel való munkamódszereket.

letöltés:

előzetes:

A diákok feliratai:

Az autista jellemzőkkel rendelkező CRA-val rendelkező gyermekek oktatásának jellemzői

A CRA a mentális fejlődés enyhe eltéréseire utal, a közbenső pozíciót a norma és a patológia között. A CRA-val rendelkező gyermekek nehézségeket okoznak az alkalmazkodás és a tanulás során, és nem rendelkeznek súlyos fejlődési kórképekkel (mentális retardáció, a motorrendszer elsődleges fejletlensége, hallás, látás és beszéd). Minden gyermeknek saját módja van. A legtöbb esetben a CRA-val rendelkező gyerekek általános általános képzési programok szerint képezhetők. Az oktatási módszerek azonban bizonyos kiigazításokat igényelnek, az egyes gyerekek fejlődésének jellemzőitől függően.

A gyermekek CRA-val való tanításának szervezeti és pedagógiai jellemzői. - Egyedi megközelítés - a kognitív aktivitás-fáradtság kialakulásának megakadályozása - a körülöttünk lévő világ ismereteinek gazdagítása - az anyag ismételt magyarázata, a további feladatok kiválasztása - minden tevékenységtípus különös figyelemmel kísérése - a pedagógiai tapintat bemutatása és a jutalmak használata, a gyermek önértékelésének növelése

Autizmus spektrum-zavarok Az ASD-vel rendelkező gyermekek olyan fejlődési rendellenességek sorozata, amelyekre jellemző, hogy az érzelmi, akaratlansági és kognitív identitások és viselkedések általánosságban különbözőek. Ez az államok egyfajta „sora”. Ezek közül a legkönnyebbeket a kommunikációs nehézségek, a helyzet érzelmi és társadalmi kontextusának társadalmi naivitással, abszurd magatartással való leolvasásának lehetetlensége jellemzi

A legsúlyosabb manifesztáció a leválasztásban; a tekintetben a más emberek érzéseinek megértésének lehetetlenségévé változott, a kényelem és a kényelmetlenség megválaszolásának sajátosságai azáltal, hogy a magatartás monoton módon monoton természetéből adódóan nagyszámú sztereotípia jelenléte az affektív villanásokkal és más viselkedési zavarokkal, amelyeket gyakran önálló, néha „szertartásként” jellemeznek, néha ezek a rituálék a kellemetlen kényelem, a szorongás, a bizonytalanság, a sztereotípiás mozdulatok sokfélesége esetén a gyermek gyakran bonyolulttá válhat t a front-end utasítások és feladatok észlelésének nehézsége. Nehéz önállóan dolgozni, ha szükséges

A beszéd beszéd néha monoton, gyakran „apróra vágott” nem a beszélgetőpartnernek szól, a beszédkommunikációban nincs kifejezés, gesztikuláció, a beszéd dallamos, intonációs és tempó oldala zavar. Vannak eltérések a tonalitás, a sebesség, a beszéd ritmusa, nincs intonációs transzfer, echolalia gyakori (visszavert beszéd), néha a beszéd inkonzisztenciája figyelhető meg, még a „jó” beszédgel, mindenekelőtt a párbeszéd nehézségeivel. A kifejező beszéd gyakran késéssel fejlődik. Problémák vannak a mások komplex beszédének megértésében, a szubtext, a humor, a mondatok rejtett jelentésének megértésében, a metaforálásban.

Amikor egy ilyen gyermek szerepel a közönséges társaik környezetében, nagyon fontos: legyen türelmes, hogy fokozatosan legyél, és szánjon időt arra, hogy a gyermeket előzetesen megismerkedjék a tanárral és az osztálytal, választott egy helyet magának, séta az iskolában, és rájött, hol és mi - a WC, az étkező stb. n. Szeretném, ha a gyereket egy oktató kísérné meg, legalábbis az adaptációs időszakban, vagy a fogyatékkal élő gyermekekkel szembeni toleráns hozzáállás kialakulásának első hónapjaiban az osztály többi tanulójához, hogy bevonják őket egy adott gyermekkel való kommunikációba a gyermekben, világos eljárást igényel a hallgató személyes dolgainak kezelésére az elején és az iskolai nap vége (például a portfólió szétszerelése és összeszerelése);

Autista tulajdonságokkal rendelkező ADHD, vagy?

A motoros gátlást okozó gyermekek, akik nehezen tudnak egy olyan tevékenységre összpontosítani, amely nem érdekli őket, és ugyanakkor csökkentett képessége van a megfelelő kommunikációra, gyakran "kettős" diagnózist kap - hiperdinamikus rendellenességet és autista tulajdonságokat. Az utóbbi években sokszor nőtt a hasonló megnyilvánulásokkal rendelkező gyermekek száma. A szakértők elmagyarázzák a szülőknek, hogy gyermekeik „nem érik el” a klasszikus autizmust, de nem hagyhatják figyelmen kívül az autizmushoz hasonló egyéni megnyilvánulásokat (csökkentett szemkontaktus, a szociális-gesztusok hiánya vagy elégtelen használata, echolalia, motoros sztereotípiák stb.). Amit ezek az autista megnyilvánulások okozhatnak - tükrözik szakértőinket.

Hogyan kombinálódnak az autizmus, az AH és az ADHD?
A téma megértéséhez el kell kezdeni a kezdetektől. Pontosabban abból a tényből, hogy az orvostudományban egymás mellett léteznek és kiegészítik egymást két szindrómás és nosológiai megközelítéssel.
A szindrómás megközelítés olyan, amely lehetővé teszi egy személy állapotának leírását a jelek (tünetek) „halmazaival”. Például: depresszív szindróma vagy hallucinációs-téveszmés szindróma.
De egy intelligens orvos, aki a nosologikusan gondolkodik (azaz a lényeg aljára próbál eljutni), mindig megkérdezi önmagát (vagy kollégáját) - és milyen betegségben jelentkezik ez a szindróma? Talán ez a depresszió a bipoláris rendellenesség keretein belül, vagy talán csak reaktív (azaz nagyon súlyos pszichotrauma miatt)? Vagy általában egy depressziós állapot a skizofrén betegben, aki elhagyta a pszichózist, és rájött a pozíciójának súlyosságára?
Fontos-e ezekre a kérdésekre válaszolni? Természetesen! Végtére is, a prognózis és a kezelési stratégia attól függ...
Más szóval, itt nem a diagnózisról beszélünk, hanem inkább ténymegállapításról van szó - itt látjuk ezt, és ezt és ezt...
Elég bonyolult. Valójában azonban emlékszünk arra, hogy az orvostudomány nem tudomány, hanem a művészet, és másodszor, szinte mindig ugyanaz a pszichiátriai diagnózis egy kicsit másképpen fogalmazható meg (egregious esetekben, amikor a gyermekek autizmusa) például depresszió esetén nem beszélünk). Általában azonban az államok általános körét különböző szavakkal írják le, és a lényeg nem változik ebből...
Nos, ez így van, mondván. Előadás.

Most, az autizmusról és az ADHD-ról. Az autizmus szindróma. És az ADHD szindróma. De ha szükséges, szét lehet osztani egy csomó szindróma. És vakok együtt. Például az autizmus leírható: beszédbetegség + hyperkinetic rendellenesség + mozgássztereotípiás szindróma. Formálisan többé-kevésbé megfelel a valóságnak, de nem lesz megfelelő diagnózis.
De itt emlékezünk a hagyományra. A modern külföldi pszichiátria hagyományai olyanok, hogy a gyógyászati ​​és a bíróságokkal való komplex kapcsolatoknak köszönhetően (vagy „miatt”) az orvosok számára sokkal kényelmesebb leírni a mentális betegségeket. - Mit látok, énekelek. És a kezelés megközelítése megfelelő - rendelhetnek egy csomó drogot a megfelelő szindrómákból. És néha ez is megtörténik: például az orvosnak van gyanúja, hogy egy pszichotikus állapot elrejtve van a motoros elzáródás mögött. Ugyanakkor, pszichostimulánsok - strattera vagy Ritalin - hozzárendelésével ösztönözheti ezt a pszichózist. De nem minden orvos (különösen Nyugat) nem fog megállni. Azt fogja mondani: „OK! Ha ez megtörténik, elkezdjük kezelni a hallucinációkat! A protokoll szerint jár el, és jogilag teljes mértékben védett lesz. De személy szerint én például nem szeretnék ilyen boldogságot a gyermekem számára. Ezért hallgatva a nyugati pszichiátria szabványainak való megfelelés szükségességéről, mint mindenfajta szabványról, csendesen mosolyogok... A hazai pszichiátria, a kondovoszt és a merevség miatt hibáztatva, a diagnózis értelmében, néha sokkal vékonyabb. A gyenge pontja a közelség, a gyenge szervezettség és a különleges szükségletű emberek gyengébb szociális biztonsága. De ez egy másik történet.

Ezért a nosológiai megközelítés szempontjából az autizmus és az ADHD összeegyeztethetetlen. Az autizmusban vagy az ACh-ben szenvedő gyermekek motortelenítése teljesen más jellegű.
És bár egyes tiszteletreméltó szakemberek (Gilberg, Barkley) úgy vélik, hogy lehetnek autista vonások az ADHD-ban (vagyis néhány autista viselkedés eleme). Leggyakrabban többé-kevésbé olyan jelek, mint:
• iredElkülönített echolalia, a névmások helytelen használata („te”, „fiú”, „Misha” az „I” helyett)
• Egy szimbolikus játék hiánya - például a „hihetetlen” játék lejátszásának képessége, amikor egy gyermek papucsokat helyezhet a fülére, és elképzelheti, hogy beszél a telefonon. (Elemei nem jelennek meg 18 hónapos korban, mint a normál gyermekeknél, de 3-5 évvel később és később).
• р Szerepjáték késleltetés (játék a „pókember”, „kalózok”, „lányok-anyák”)
• Nem hajlandó utánozni a felnőtteket („mint apa”, „mint egy fiú”)
• внимания a figyelem szelektivitása (a figyelem szétszórva, nehéz a „nem érdekes” dolgokra vonzani a gyereket)
• ort „torzított” fenntartható érdekek (furcsa, megmagyarázhatatlan szerelem mosógépekhez, zárakhoz, különböző mechanizmusokhoz stb.)
•  A társadalmi interakció normáinak elégtelen megértése (gyenge távérzékelés, „elfelejtés”, üdvözlés stb.)

Más szakértők - a két diagnózis kombinálásának lehetősége tagadja, természetesen úgy vélik, hogy kölcsönösen kizárják egymást.
Itt például írja Robert Goodman:
Mind az ICD-10-ben, mind a DSM-IV-ben (az Európában és az Egyesült Államokban elfogadott mentális betegségek osztályozása) az autizmus spektrum zavarai (tartós fejlődési rendellenességek) jobbak a hiperaktív zavaroknál. És míg az autista spektrumú betegek nyugtalanok és figyelmetlenségek lehetnek, nem kapnak második hiperkinesis vagy ADHD diagnózist. A hiperaktivitást nem diagnosztizálják, ha a szorongás és a rossz koncentráció a hangulati zavarok, szorongásos zavarok vagy skizofrénia miatt következik be.
Vagyis ez a megközelítés feltételezi, hogy az autista tulajdonságok jelenléte (még akkor is, ha jelenleg nagyon nehezen láthatók, de történelemben voltak), kizárja az ilyen gyermekeket az ADHD kategóriába való belépésből. Néha „fejlődési rendellenességet” írnak, néha „autista spektrumot” és „hiperdinamikus rendellenességet”. Akkor, amikor egy gyermek AH-val nő, Asperger-szindrómát kap, skizotípusos rendellenességet, vagy ha a megfelelő tünetek jelennek meg (téveszmék, hallucinációk) - skizofrénia.
Azonban, bár a korai gyermekkorban ezeknek a rendellenességeknek a jellege és megnyilvánulásai hasonlóak lehetnek - az előrejelzések eltérőek lehetnek. Növekvő (és függetlenül attól, hogy ebben az irányban vagy nem korrekciós munkát végeztek), néhány enyhe autista tulajdonsággal rendelkező gyermek megfelelő társadalmi interakcióra, kommunikációra és szimbolikus gondolkodásmódra képes (azaz a híres „rendellenességek hármasa”), amely lehetővé teszi, hogy egyedülállóan diagnosztizálja az autizmust - nincs jelen. Csak enyhe „másság”, „excentrikus” marad. Néha az eredetileg jelentéktelen „autista vonások” súlyosbodnak, a gyermek egyre inkább elégtelenül vezet. Előre mondani, három-négy év múlva mi lehet az előrejelzés - nagyon kevés ember veszi el.

Az a tény, hogy az agy, más szervekkel ellentétben, nem végez egyetlen funkciót (például a máj vagy a tüdő). És ha egy fejlődési rendellenességről beszélünk (ADHD és az autizmus ebbe a kategóriába tartozik), akkor nem lehet teljesen pontos diagnózis és még egy specifikus, univerzális kezelési vagy korrekciós rend. Ezért a gyógyszeres kezelést néha a "szelekció" módszere írja elő, ami néha megrémíti a "tapasztalatlan" szülőket.

Azaz a tünetek kombinációja is a legbonyolultabb lehet. És a hiperaktivitás (vagy inkább a gátlás) nagyon gyakori jelenség. Mert sok betegséggel jár.
Ezért keletkezik ilyen zavar... És ezért felmerül a kísértés, hogy megtaláljuk azt az orvosot, aki a leginkább "kellemes" diagnózist fogja biztosítani, amely könnyen érzékelhető a legpontosabbnak. De, mint egy ördögi körben futni, hallgatni a következő professzorok "hiteles" véleményét - a 10. vagy a 100. - t, jobb, ha találja meg orvosát, akit intuitívan bízik és egyszerűen elvégzi a kinevezéseit. Kapcsolja be, kapcsolja be, kapcsolja be. A mindennapi készségek megismerése (ez a legfontosabb dolog!)
Bár nagyon kísértő, hogy az autizmust „két csíkban” diagnosztizálják, ez nem fog megtörténni a közeljövőben. Elvégre ez az államok teljes folytonossága - különböző jelek és tünetek halmazával. És egyetlen gép sem, nincs elemzés, jobb, mint egy tapasztalt szakértő véleménye nem fogja elemezni és értékelni.
Nos, ha valamilyen oknál fogva orvoshoz kell fordulni, problémás?
Ezután emlékeztetünk - a fő és fő kritériumra - a negatív dinamika hiányára, azaz a romlásra. Ha látod, hogy a gyermek lassan, saját ütemében, de folyamatosan fejlődik - több levegőt veszünk, és mindent tanítunk: egy piramisot, cipőfűzőt kötni, hogy szendvicset készítsünk. A legegyszerűbb, de hatékony módja a gyermek fejlődési térképének a szokásos módon történő felvétele (például: 22 hónapon belül meg kell tudnia rázni az objektumot a palackból) és megtanulnia, hogy hol van a késés. Ha a gyermek állapota rosszabbodik: a sztereotípiák fokozódnak, a beszéd elveszik, az alvás zavar, új és új félelmek merülnek fel - akkor, függetlenül attól, hogy mennyire és nehéz az orvoshoz jutni, ez szükséges lesz.

Végül elmondhatom, hogy hivatalosan, elméletileg azok, akik úgy gondolják, hogy az ADHD-t kombinálhatják az AH-val és az autizmussal, és azoknak, akik úgy vélik, hogy ez rossz. Csak az első esetben - ez egy szindrómás megközelítés, a másodikban egy nosológiai. Mivel azonban a nosológia magasabb rendű kategória, a terápiás és rehabilitációs stratégia kidolgozása során előnyben kell részesíteni azt.

Ezen Túlmenően, A Depresszió